冬奥会视域下辽宁省中小学冰球运动开展方式研究

姬俊晖 贾文伟

(渤海大学 辽宁锦州 121000)

2015年7月31日，北京携手张家口获得2022年冬季奥运会的举办权，由此国家出台了《冰雪运动发展规划（2016-2022）》《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》等一系列文件，并提出了“三亿人上冰雪”的目标，大力提倡广大群众参与冰雪运动。冰球属于技能主导类同场对抗性项群，运动对抗强度较大，作为一项冰雪运动，与其他冰雪项目相比，它的对抗性是最强的，但又相对保留了冰雪运动独有的特色，经常参加冰球运动可以有效地提升青少年的体质健康，强烈的对抗性及寒冷的环境对培养青少年顽强拼搏、勇于争先的意志品质也有很大的作用，同时冰球运动的规则性也有助于培养青少年的规则意识，将其培养成遵纪守法的公民。因此，大力发展冰球运动是非常有必要的。自成功申办冬奥会以来，我国辽宁省地区的冰球运动有了一定的发展，但与其他国家相比，仍有很大差距。该研究致力于寻找制约辽宁省中小学冰球运动发展的因素，提出合理的方案，使更多的青少年了解、参与冰球运动，以此来增强青少年体质，培养良好的意志品质，为国家冰球运动培养后备人才。

1 冰球运动发展现状

截至2020年11月，中国在国际冰球联合会注册的冰球运动员中共有男性537名，女性822名，青少年运动员8147名，裁判员338名，占全国总人口的0.00068%，所占比例远远落后于加拿大、瑞典、俄罗斯等冰雪运动强国。其中，大部分人员都集中在吉林省及黑龙江省，辽宁省虽属于东北地区，但是冰球运动员人数远不如吉林省和黑龙江省。据辽宁省教育统计公报显示，2019年辽宁省共有小学学校2976所，招生34万人；初中学校1518所，招生34.5万人；高中学校793所，招生31.1万人。辽宁省学校数量、学生人数较多，但是冰球运动参与度却非常低，冰球赛事的参与度也明显不足。2020年10月24日，在辽宁省第二届全民冰雪运动会青少年冰球比赛中，仅有来自沈阳和大连的21支队伍共计200余名运动员，分为U6、U8、U103个组别进行了55场比赛。参赛队伍较少，参与人数较少，且地域分布不均衡，全都来自沈阳及大连地区。总体来说，辽宁省冰球运动发展还面临着许多的问题，处在较为落后的阶段。

2 制约辽宁省中小学冰球运动发展的因素

2.1 气候、场地因素

辽宁省位于我国东北地区，南邻黄海、渤海，属于温带大陆性气候区，全省年平均降雪期为124d，1月（全省最冷月）平均最高气温均在0℃以下，日平均温度在-15℃～10℃之间的天数占冬季天数的30%，同时大风天气较多，适宜进行室外冰雪运动的天数明显不足。同时，辽宁省境内冰球场地非常稀缺，截至2020年11月份，辽宁省境内共有滑冰场58处，室内滑冰场8处，室内冰场都分布在沈阳及大连，其他地区滑冰场地严重不足，且没有一所中小学有专业的滑冰场。冰球运动对场地的要求较高，但是场地的建设和维护费用消耗较大，对于广大的中小学校来说很难有专门的场地用于冰球训练、比赛等活动，对冰球运动的发展带来了很大的阻碍。

2.2 缺少师资力量

教师是冰球教学的主导者，是冰雪运动的推广者和引路人，体育教师、教练的水平直接影响学生运动水平的发展。当前阶段，学校学生对冰雪运动知之甚少，需要专业的教师、教练带动学生认识、了解、参与到冰球运动中。据调查发现，辽宁省内的中小学中很少有冰球专业教师，甚至对冰球比较了解的教师人数也严重不足。将不同水平的学生分阶段进行训练是一种很有效的组织方法，有助于教练集中解决主要问题，但是辽宁省中小学冰球教师、教练人数不足，很难做到将学生进行分级训练。

2.3 危险性较高

冰球是冬奥会冰雪运动中唯一一个对抗性项目，参与者需要穿上冰球服、冰刀鞋，手持冰球杆在场地内高速移动、对抗、争抢。在对学生身心发展起到很大推动作用的同时，也存在很大的安全风险，初学者在没有掌握基本技能的情况下很容易发生运动损伤，甚至是安全事故，进而引起纠纷，而学校领导在进行项目的选择时要考虑可能出现的安全事故等。因此，这也是学校冰球运动难以开展的另一个很重要的影响因素。

2.4 学习与体育活动的矛盾

在中国特色的教育环境影响下，参与中小学教育的领导、教师及学生家长，都有成绩至上的观念，学生学习任务很重，特别是毕业班的学生，承受着升学压力，在学习成绩与体育活动之间总是优先选择学习，甚至占用学生课外活动的时间来补习文化课，家长、教师对学生的身体状况与课外活动参与情况重视程度远不如文化课，造成了很多学生虽然有参与冰球运动的兴趣和热情，却因为学校、教师、家长等多方面的阻碍最终不得不放弃这项运动。这部分原因造成了冰球运动参与人数严重不足。

2.5 校园冰球文化氛围不够浓郁，大众认知程度较低

冰球在辽宁省中小学发展滞后的另一个原因是校园冰球文化氛围不够浓郁，冰球运动需要有特定的自然条件，而且需要完备的场地和设施，这对地区的自然和经济条件提出了较高的要求，同时冰球训练、比赛的装备，场地费用等对个人也提出了很大的经济要求，种种因素限制了参与冰球运动的人数，在没有足够多人员参与的情况下，难以形成中国特有的冰球文化，也很难从社会映射到中小学中。

2.6 缺少比赛环境

竞技比赛是培养冰球运动员不可或缺的一部分，一个优秀的运动员一定是在不断的实战中培养出来的，一切的训练最终都要回归到比赛中，没有一个完善的竞赛制度体系及晋升体系，就无法形成良性发展。但是在辽宁省的中小学中很少能组织冰球比赛，校内比赛无法组织，校际比赛无法保证，学生参加比赛的次数明显不足，难以通过比赛检验训练成果。

3 解决方法

3.1 营造校园冰球文化氛围，激励学生的内在动力

学生作为参与冰球运动的主体，自身的兴趣是参与冰球运动的原始动力，学校应抓住这个最根本的动力，通过各种形式营造一个好的冰球文化氛围，让学生体验冰球运动的魅力，同时用各种方式增强学生的运动兴趣，并鼓励学生参与冰球运动。首先，通过校园内的各种文化报刊、黑板报等宣传手段向学校教师及学生宣传冰球文化，介绍冰球的基础内容，营造一个整体的冰球氛围。其次，通过主题班会，对学生进行冰球知识普及，调查学生参与冰球运动的兴趣，对有兴趣的学生进行更加深入的指导。同时，开展“冰球进校园”的上冰体验活动，向学生免费发放“体验券”“试训券”，通过参加一次“体验课”“专题讲座”，观看一次“冰球赛事”等手段，让青少年儿童现场体验冰球运动的魅力，通过实地亲身触感体验加深对冰球运动的认知。除此之外，也应该通过家长会等方式对学生家长灌输适当的体育运动不会耽误学生的学习，反而会提高学生的学习效率的思想，积极寻求学生家长的配合。

3.2 项目移植，开发训练方式及教师资源

冰球运动对季节气候条件要求较高。辽宁省冬季有一定的冰雪资源，每年的冬季户外的气温可以支持学生进行户外冰球训练，但是从每年的2月到11月，辽宁省的气候条件并不能满足冰球所需的环境。冰球的训练是一个持续的过程，并不能因天气环境无法适应而停止，要因地制宜、因时制宜地对冰球项目进行一些适当的创新。

轮滑在技术动作、运动结构、训练方法、训练手段等方面与滑冰有着许多相似点。轮滑运动在辽宁省有着很大的受众群体，而且它对场地要求极低，仅需要一块平整的地面，这在如今现代化的城市中并不难实现。因此，在校园冰球训练过程中可以大胆地采用轮滑当作基本的训练手段，在气候条件、场地设施无法满足冰球所需时就通过轮滑来训练，到了冬季则充分利用好季节条件进行冰上训练，而且有了一定的轮滑训练的基础，到了冰面上训练时可以较快地适应。同时，不同的专项训练内容可以采用不同的场地进行训练，比如进行冰球体能训练可以在校园内的田径场进行，基本的滑跑、传接球、射门专项练习等可以通过轮滑在平整的地面上进行训练，甚至一些队员之间进攻战术配合的介绍课程也可以在陆地上进行。待队员个人基本技术达到一定的水平之后，再到冰场上进行训练，以此可以有效地保证训练的连续性。

3.3 政校企合作，加强基础设施建设

随着冬奥会的成功申办，国内掀起一股“冰雪热”的狂潮，我国持续推进冰球场馆、基础器材等基础设施的建设，为冰球运动进一步发展创造了有利的条件，据统计，辽宁省地区目前共有滑冰场地58块，室内滑冰场8块，室外滑冰场50块。首先，要充分利用好这些已有的场地，促成周边学校与企业达成合作，依托这些场地协商同一地区的几个学校共用一座滑冰场，各学校协商好使用时间，分批次进行训练。在学校学生都没有训练任务时可以正常对外开放营业。在滑冰场较少的地区，政府加大政策支持，引导资金流入，建设更多的滑冰场地,采取俱乐部、学校合作的方式经营，俱乐部提供教练员，并设计训练方案，企业提供场地。而且由于多个学校训练地点的统一，各个学校之间可以经常组织冰球比赛，以此提升球员的比赛能力。按不同的水平段进行比赛，比赛时设置好适当的晋级制度，当运动员运动能力达到一定水平时就进入下一级别的比赛，使学生能最大限度地得到锻炼。同时，举办比赛也可以为冰球场馆带来一定的人流量，进而拉动消费，增加营业额。

3.4 训练模块化设计，提升训练效果

我国在冰球项目上可选人才面窄，面对冰球后备人才严重不足的现状，要打破传统的项目局限和观念，在全国范围内挖掘各类体育项目的优秀人才，全面发挥体育大国的优势，以跨项、跨界选材作为突破口，科学认识及把握项目规律，打通冰球运动项目后备人才的培养渠道。在进行校内运动员选拔时，可以优先选择有一定轮滑基础的学生。对于教练的选择也是如此，可以将学生的练习内容进行模块化设计，从其他项目中聘请专业教练员对学生进行训练，我国有大批的轮滑爱好者及教练员，可以将这些教练员招聘到学校指导学生基本滑行技术的训练。同时，与俱乐部合作，由专业冰球教练对校内原有的体育教师进行一定的培训，为其制定好一套相关的训练内容、训练方法、训练程序和训练要求，由校内的体育教师进行监护、指导、评价等，不需要体育教师从头学起，可以大大降低体育教师的学习压力，也可以缓解中小学冰球教练员严重不足的尴尬现状。

4 结语

冬奥会的成功申办就像一剂催化剂，对于中国冰球事业的发展起到了极大的推动作用。借助北京2022冬奥会机遇，进一步扩大冰球运动影响力，培育良好的校园冰球运动文化氛围，引导和鼓励青少年儿童参与冰球运动是非常有必要的。学校是青少年冰球运动参与的根本保障，广大中小学校应该充分发挥主观能动性，通过各种方法途径，为青少年创造良好的训练环境和竞赛环境，逐步提升我国冰球运动参与的人数，夯实后备人才培养的根基，保障我国冰球运动的逐步良性发展，助力“三亿人参与冰雪”目标的达成，助力体育强国建设。