武术引入幼儿园课程体系的可行性研究

柳 杰

铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300

1 前言

武术的传承和发展不是某拳种传承人自己的事，也不能单单依靠学校，将其发扬光大是每个炎黄子孙的责任和义务。中华武术有着悠久的历史，是我国具代表性的文化遗产。长此以来，各种武术活动和游戏会对幼儿产生潜移默化的影响，在他们潜意识里会对武术产生兴趣，那么武术的传承和发展就有了新的力量。但就目前来看，这一尝试和设想，将会遇到诸多困难，比如：师资的缺乏，毕竟幼儿教师很少有经过专门武术培训的，或有武术基础的；再者，武术教学活动中使用的教学方法，学龄前儿童对武术的认知为零，活动中如何融合武术、如何组织也是一难题。面对这些疑问，我们将作出下一步的探讨。

2 幼儿园课程活动引入武术的现实意义

武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育。[1]众所周知，武术由于其自身的各种价值和特点，在发展过程中并没有逐渐落魄，而是横向、纵向的在逐渐增强。武术的技击特点和文化特点已得到学术界各层人士的认可，在学前教育专业中纳入武术课程，通过培养，使学生掌握武术的内涵和能胜任基本教学的能力，这些毕业生再将武术引入幼儿园活动教学中，除了能使幼儿得到基本的锻炼外，还可以将武术的价值进行实现，同时会增强幼儿的民族自豪感，潜移默化的影响他们，提高武术学习的兴趣。

2．1 落实文件精神，提高幼儿体质健康水平

在2019年5月5日，教育部办公厅关于开展2019年全国学前教育宣传月活动的通知中，将深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》作为宣传的重点工作，《纲要》的教学内容中，涉及到五个领域，其中“健康”首当其冲，强调了幼儿健康的重要性。在学龄前阶段，由于幼儿的生理特性，其身体发育处于上升期，但同样也有一些特点，比如幼儿骨骼肌对某一刺激产生的收缩能力较差，不能很协调地完成某一动作、肌肉耐力差等，针对这些特点，教师应该在户外活动时，有针对性的进行指导和练习。[2]在幼儿园开展武术活动时，其内容可以选择有一定的强度，但量不能太大的武术基础动作，如由冲拳、推掌、弓步、扑步、马步等基本元素组成的套路，旨在锻炼幼儿的力量、平衡、协调、柔韧等。第二，通过武术的学习可以使幼儿的意志品质得到提高。当前生活质量的提高，家长娇惯的现象逐渐增多，大多孩子不能受挫折、不爱吃苦。在学习武术的过程中，很多优良的品质可以慢慢形成，如：坚韧不拔的毅力、勇于面对困难的勇气、不服输的精神等，从而幼儿形成积极向上的价值观。第三，在学习过程中，通过教学活动中的“展示”，可以培养孩子的自信心，同时，克服胆怯心理。最后，通过在教学中贯穿武德教育，促使幼儿心理健康朝积极的一面发展。

2．2 增强文化自信，守护民族传统

武术源于生产劳动，历史底蕴深厚。其表现形式有搏斗、套路、功法等，这是有异于其他民族和国家传统体育的地方。目前，人们的思维和生活方式随着西方的文化入侵，正在发生改变，这种外来文化正在逐渐削弱传统文化在人们心中的地位。因此我们推理出： 在学前教育阶段，加强我国优秀传统文化的教育和引导，是重塑幼儿认知的重要手段。在武术活动中，让他们逐渐认识到，武术是拼凑中国文化的重要版图，其发展和传承和每个人息息相关。在教学中，通过游戏和活动，逐渐改变幼儿对武术的看法，让他们有一种“我是中国人，我骄傲、我自豪”的感觉，坚定了民族自信，同时守护了民族传统。

3 武术引入幼儿园教学活动的价值

3．1 教育价值

3.1.1 培养幼儿主动思考的能力

在幼儿园所有的教学活动中，游戏活动始终是幼儿园的主要教学手段，通过游戏的教育，可以提高幼儿主动思考问题的能力，对智力的发展有一定的帮助。由于幼儿本身的特性，在对新事物的兴趣上，有着很大的潜能，因此幼儿在发现、思考、解决问题的能力都是在游戏教学中逐渐形成的。考虑到武术实践性特点，结合幼儿自身特点，武术内容的相关活动应以武术游戏为主，可尝试将武术动作操化，融入音乐，让幼儿在音乐与节奏中领悟动作的特点和武术原始的内涵。其次，可将武术动作通过简笔画形式的绘本进行表达，教师通过讲授基本知识，激发幼儿想象，使幼儿对武术动作有更深一步的了解。此外，我们还可以在教学过程中给幼儿播放武术类动画片，潜移默化的对幼儿进行武术文化渲染。

3.1.2 促进幼儿体质及心理健康

武术基本功，如：弓步、马步、踢腿等，幼儿在练习时，可以很好的促进身体各个器官及组织的发育，如肌纤维增粗、力量增强，骨密度增加，提高心肺功能[3]，提升幼儿心里的愉悦感，让幼儿在轻松愉快的环境中茁壮成长。在教学活动的过程中，同时将“武德”用简单的表现形式渗透其中，鼓励幼儿在学习和平时生活中注重这种美德。此类教学活动常态化开展，逐渐的就会培养幼儿诚实、勇敢、有责任心、有团队精神等优良的品质，这类优良的品质迁移到生活中，会对幼儿的成长起到很好的促进作用。

3．2 社会价值

3.2.1 促进幼儿社会性的发展

社会性是社会性动物意识的表现，人不能脱离社会单独存在，人的生存会与社会有着复杂的联系，所以具有社会性，幼儿从呱呱落地的一瞬间，就开始与社会建立这种关系。在幼儿园开展教学活动时，教师们会设置一个规则，这个规则会约束所有参与活动的幼儿，约束他们去公平的参与活动，这样才能保证游戏活动的正常进行。但基于幼儿本身的发展特点，其心智和思维还处于发育的上升阶段，在思考任何问题的时候，总是以自我为中心，这样就导致教师在开展户外活动时，需要提前多给幼儿做出提示，如：谁能遵守游戏规则，就算没有获得活动的胜利，也能得到小贴纸等等，这样，鼓励幼儿在活动中遵守规则。在武术活动中，也是如此，通过武术活动，鼓励幼儿遵守规则，鼓励幼儿多角度思考问题，从活动和游戏中学会如何与他人交流、沟通，如何通过思考解决问题，慢慢提升幼儿社会化水平。[4]幼儿园在开设武术教学活动的过程中，一定要加强对幼儿进行，武术规则、活动规则的讲解，这样其所蕴含的社会化内容会慢慢的影响幼儿，幼儿会逐渐通过这类活动促进社会性的发展。如武术中的各种武术精神的培养，以及武术活动塑造幼儿的道德品质方面等。更为重要的是，在武术活动中，通过竞赛，让幼儿产生优胜意识，渐渐明白优胜劣汰的涵义，适应竞争，适应社会。除了胜利能给人带来喜悦外，应该更加重视在通往胜利的路上所付出的艰辛努力，让幼儿逐渐感知，任何事情的成功是要付出的，这样慢慢培养幼儿的社会性。

3.2.2 提高幼儿的意志品质

武术该项目由于本身的特点，初学者在习练时，比较枯燥。如果幼儿在参加武术活动时，教师采用传统的教学方法，幼儿会逐渐失去兴趣，只能采用游戏教学，以及角色扮演，通过规则的限定让幼儿在武术活动中有一个自身的定位，教师多鼓励、表扬，这样学习效果才逐渐凸显。通过反复的练习，幼儿吃苦耐劳的精神会慢慢提高，不惧困难、坚韧不拔、不怕失败的优良品质会渐渐养成。

4 武术引入幼儿园教学活动的困境

4．1 家长对武术缺乏认知

武术作为中华民族的优秀传统文化，在国际上也享有盛名，武术的价值毋庸置疑，中老年人钟爱于内家拳，能强身健体。武术鉴于其内外兼修的特点，对于幼儿的身体发育一样有着不可替代的作用，但目前大多数家长属于80、90后，这一代人，受网络和电视传媒的影响，更多人是将武术界定为打架防身之术，更有甚者，将武术神化。由于武术的文化特点，在市场占有率方面较低，目前市场上，出现最多的是韩国的跆拳道，原因是其动作相对简单，表达形式相对单一，教学效果更为直观有效，导致家长对武术的态度是很模糊的，那么导致武术活动在幼儿园推广出现了些许尴尬，加上现在追求素质教育，家长在乎的是孩子的文化成绩以及艺术兴趣。据调查，家长对幼儿学习武术的态度一般有以下几类：第一，武术活动太枯燥，孩子学起来太累，不愿意让孩子吃苦；第二，认为安排武术活动后，幼儿掌握武术动作后，会有打人的倾向；第三，少部分家长觉得，孩子应该好好学武术，为了不让人欺负，可以防身。家长的各种态度，均会影响孩子学习武术的动机，从而会影响到武术活动教学的开展。幼儿在成长过程中，价值观和是非观的建立，更多的是受父母的影响，父母不能过多的用自己的思维去干涉幼儿的成长发育，这样会颠覆孩子的思维，同时会与武术所表达的精神背道而驰。

4．2 幼儿园课程中户外活动比例存在区域性差异

通过分析，城镇、乡村幼儿园所拥有的教学资源存在很大差异，但主体的教学内容大同小异，主要涉及：语言文字、艺术兴趣、科学常识以及体育活动等方面。其中体育活动领域的差异凸显的最明显，因为经费和财政的原因，多数乡村幼儿园不愿意在这方面花费人力物力财力。但城镇幼儿园，由于其本身的地域优势和竞争压力，会投入相关经费到硬件设施中，从而使户外活动具备条件。幼儿园户外活动中，以体育大类项目为主导，而武术只能算小项目，鉴于种种原因，会导致武术活动在幼儿园开展受限制。

4．3 师资匮乏

武术有异于其他项目，对于习练者身体综合素质要求颇高，如协调、力量、灵敏、平衡等。公开招聘体制内的幼儿园在设置人才引进方案时，倾向于学前教育专业，毕竟专业对口，便于开展工作。这就导致户外活动课都是由学前教育专业的教师组织，没有经过专业的体育知识学习，在户外活动课上组织和教学会乏力。因为师资配备的不合理，户外体育活动开展不顺畅，效果也会差强人意，更不用说是开展武术活动。[5]但少部分的幼儿园会与固定高校的体育学院，或者户外拓展公司合作，定期聘请人员到幼儿园组织体适能方面的教学活动，从健康的角度考虑固然值得肯定，但如果是开展武术活动，非武术专业的教师会因为自身水平有限或者教学方法不变通，会导致幼儿的学习兴趣降低，限制武术的传承和发展。

5 结论与建议

将武术教学活动系统的引入幼儿园是一场改革，既能满足优秀文化的传承需求，同时武术散发出来的魅力能影响幼儿的成长，促进幼儿树立正确的价值观，培养优良的意志品质。武术引入幼儿园活动课程需要做好以下几点：第一，通过文化宣传，逐渐改变家长对武术的认知，让家长从思想上认识到幼儿园开展武术活动的价值；第二，教育主管部门定期举行国培或省培，让乡村幼儿园教师要从思想上热爱教育事业，在已有的硬件上突破，主动思考，积极作为；第三，将武术课程纳入高校学前教育专业必修课程，从源头提高师资水平，改变师资现状，优化师资配备。