关于高中体育大课间德育渗透策略研究

李小洪 四川省射洪市太和中学

由于长期受到传统应试教育的影响，学生面临着高考的压力，在高中阶段家长和教师认为要以学习知识、备战高考为主，往往忽略了对学生进行思想道德教育。这个阶段的学生如果没有教师进行正确的引导，学生不会注重提高自身的道德品质修养，长期下去会对学生的成长和发展造成不利的影响。在高中体育大课间活动中，教师不仅需要积极引导学生参加体育锻炼，还需要注重培养的道德品质，针对教学环节进行德育渗透。教师除了需要保证学生的运动量，让学生得到有效地锻炼，还需要让学生在大课间活动中缓解学习压力，获得道德品质方面的熏陶。体育大课间是为学生提供休息和锻炼的活动时间，学生在大课间时间内可以得到身心的充分放松和调养，从而拥有更好地体质和精力，保持更加积极乐观的心态完成各项学习任务。因此，教师在开展大课间活动过程中需要提高活动开展的有效性，针对活动内容进行调整和改善，培养学生的参与兴趣，渗透德育教育，为学生今后的全面发展打下良好的基础。

一、渗透德育教育的重要意义

（一）能够增强学生的竞争意识

任何体育项目都存在竞技的特点，因此在体育活动当中，学生需要具备好胜心与胜负欲，这样才能促进学生勇敢前进，不断拼搏。学生如果缺少好胜心，那么在参与体育活动时就会没有好胜心、无欲无求，导致学生学习体育的态度十分消极，长此以往下去，学生在走出校园步入社会参加工作后，对于岗位的激烈竞争就会难以适应。但是，如果老师在学校开展体育教学中渗入德育教育，让学生形成永不言弃、努力拼搏的观念，学生们将压力变成动力，从而提高学生的竞争意识。体育活动不但能提高学生的体育成绩，还能让学生在步入社会之后更好的适应激烈的岗位竞争，凭借着永不服输的精神越战越勇，争强好胜的观念会让学生在未来的工作当中获得出色的表现。

（二）有助于培养学生的团队合作意识

在社会目前的发展中，团队合作具有至关重要的作用，大部分项目都是不同部门之间的员工共同配合而完成。在体育活动当中，有很多体育项目都是团体活动，需要成员之间互相配合才能获得良好的成绩，比如排球、篮球。所以，老师在开展体育教学中，需要通过德育教育让学生了解团结合作的作用，进而培养学生团队合作的观念，为学生未来的学习与工作打下良好基础。

二、在体育大课间渗透德育的实施原则

第一，安全第一原则。体育老师需要制定详细具体的安全预案，管理好大课间的体育场地以及相关体育器材，落实好值班人员、安全管理员、班主任和任课老师的具体责任，加强活动过程中的管理工作和指导工作，保证每天的课间操和大课间体育活动可以安全、有序的开展。

第二，因地制宜原则。体育老师需要根据学校运动场地大小、体育设备情况、学生人数等，以班级为单位展开集中体育活动，让体育老师的主观性能够充分的发挥出来，根据学校的体育资源情况以及体育器材的配备情况，选择适合的运动项目在大课间开展，让不同学生的特长、兴趣爱好能够都得到满足。在晴朗的天气，体育老师可以在室外开展大课间体育活动，以“跑”“跳”“走”为主要的运动方式；在下雨天，体育老师可以选择合适的室内操或者象棋、五子棋等室内运动项目，同时可以通过校园广播为学生讲解体育知识以及卫生安全常识。

第三，全面性原则。大课间体育活动面向全年级学生，需要所有学生共同参与进来，在大课间活动时需要结合学校日常的教学工作，根据教育改革的目标以及内容，和学校的特色相结合，在大课间开展具有教育意义、健身意义、趣味意义的体育活动。

第四，个性发展原则。体育老师需要根据这一时期学生的心理特点以及生理特点，在经过调研后充分考虑学生的体育兴趣爱好，再根据学校的办学理念以及特色，开展人人都能参与的大课间活动，让各个运动项目都可以得到发展，满足学生不同的体育兴趣。

第五，科学合理原则。体育老师需要根据不同年纪学生的心理特点、身体发展情况、季节变化等安排好适合的体育运动项目，控制好高中生的体育运动量，组织好学生进行身体放松，避免运动时间过长或者超负荷运动对学生接下来的课程学习造成不良影响。

第六，求实创新原则。体育老师需要根据不同体育水平学生的运动需求，为其选择合适的体育项目，由单一的体育项目逐渐发展成多元化体育项目。通过开展大课间活动，能够逐渐加入民族舞、武术等，将艺术和体育运动融合在一起，促进学校的多元化发展，让体育更完美的和现代化元素融合在一起。如果大课间的活动，只是一味的按照体育比赛进行就会让学生觉得枯燥、乏味，很难在大课间积极参与到体育活动中。体育老师在开展室内大课间活动时，可以和现代科技相结合选择好看的动画视频来为学生讲解运动规则，让学生可以在动画人物的带领下进行运动，虽然高中生已经不容易被其他事物所吸引，但是在高中繁重的课业压力下，通过动画的方式来让学生的身心得到放松，可以增加学生的新鲜感，进而保证学生参与到活动中的积极性。

三、高中体育大课间德育渗透策略

（一）提高对于体育大课间活动创新的认识，加强相关管理

在新课程改革的背景下，学校和教师越来越重视对体育大课间活动的开展。作为一项大型的综合性活动，教师需要不断创新和调整大课间活动内容，提高活动效果。首先，在实施体育大课间活动中，学校和教师必须充分认识到体育大课间活动的重要性，结合学生的实际教学安排和学生的运动情况制定科学合理的互动方案，在具体实施过程中明确各自工作，保证在活动中顺利开展，同时对开展活动的各项经费和条件能够得到有效地保障。在这个过程中，体育教师需要结合学校的场地、条件、各项器材进行设置，结合不同年级学生开展不同的活动。对活动时间、活动内容等制定详细的细节。教师需要充分了解学生的实际需求，收集学生的兴趣爱好，促使学生能够积极主动地参与到大课间活动中。只有学生拥有参与大课间活动的兴趣，教师才能够在活动中有效渗透德育教育。其次，体育老师需要定期询问学生关于大课间体育活动道德意见，询问学生的体育运动倾向，促进学校体育的全方位开展，让学生能够享受大课间活动，而不是觉得大课间活动是一种折磨。当然也不是说在大课间随便的开展体育项目，大课间体育项目的开展原则在于符合现阶段学生的身心发展基础上能够让大多数学生的兴趣爱好得到满足，而不是说有一个人想要在大课间跳绳，那接下来的一段时间大课间活动就都是跳绳，而是需要有三分之二的学生想要在大课间的时候跳绳，这样体育老师才可以指定跳绳的运动计划，保证这项运动的顺利进行。

（二）注重大课间活动开展的多样性，鼓励学生自行创新

目前，许多学校的体育大课间活动大多以跑步和广播体操为主，学生从小学阶段开始接触体育大课间活动，长期相同的体育大课间活动导致部分学生已经出现厌倦的心理。针对这种情况，教师需要加强大课间活动的多样性构建，保证每个学生都有充足的兴趣和精力参与到活动中。教师需要注重集体性主题活动开展方式，让学生自主选择活动共同开展。比如，在课件广播体操结束后，教师可以开设自主活动环节。教师可以要求不同年级的学生自主编排舞蹈体操或是体育表演活动等，培养学生的创新意识，同时也可以充分激发学生的学习热情。教师可以将学生自主编排的活动纳入评价机制，对于表演优秀的班级可以给予适当的奖励，通过这种方式能够激励学生的参与积极性，帮助学生树立良好的自信心，同时也可以丰富学生的课间活动。对于高中阶段的学生来说，在许多情况下很难控制自己的情绪。在大课间活动中学生之间难免会发生冲突。当出现这种情况后，教师不能急于批评学生，应该将此类突发事件作为对学生进行德育教育的“引子”，教师需要密切关注学生参与活动的状态和心理变化，及时制止学生的过度行为，帮助学生合理解决问题。教师可以以此为例对学生进行德育教育，不断加深学生对德育思想教育的印象，从而培养学生的道德品质。

（三）科学合理地有效划分体育大课间的活动时间

在开展体育大课间活动过程中，教师需要有意识的对活动时间进行合理的划分，在体育大课间活动开展时可以分阶段进行开展，将热身准备环节单独规定为所有学生必须参与的活动模块中，确保在开展大课间活动时学生可以通过热身运动进行热身，避免学生在接下来的体育运用中受到伤害，对学生造成不必要的心理阴影。在第二个环节中教师可以不做具体的规定，根据学生自己的兴趣爱好选择相应的运动场地和运用器材进行锻炼，学生可以单人参与锻炼，也可以自由组成小团体进行自主活动。比如，瑜伽舞蹈、乒乓球、篮球、跑步等活动，主要以提高学生的体力、耐力等为基础，在这个阶段的自由活动中，学生需要提前上报给教师，由教师进行合理地安排，保证互动开展顺序，在这个过程中教师需要给学生明确行为规范和活动规范，注重从思想上引导学生重视。比如学生在自由活动中违反了活动规则，教师有必要对学生进行谈话教育，充分了解学生的思想动态，帮助学生改正不良的行为习惯。再比如，在开展大课间活动之前，教师可以要求学生在铃响完之前排好队，有的学生可能没有养成课前排队的习惯，教师在日常的教学中需要以多种多样的形式培养学生养成排队习惯，使学生养成良好的组织纪律性，端正学生的学习态度。在大课间活动剩余的时间里，教师可以引导学生进行集体活动，进入整体放松环节，放松学生的心理和身体。通过这种大课间活动模式可以有效激发学生的参与兴趣，避免学生喜欢的体育活动与大课间设计的活动出现冲突，促使学生得到个性化发展。在开展大课间活动过程中教师需要注意，教师的一言一行直接影响到学生，作为高中体育教师，必须要加强自身的修养，提高自身素质，为学生树立良好的模范形象。教师需要公平对待每一位学生，尊重并理解学生之间的差异性，根据学生的实际情况有针对性地设计活动内容，帮助学生养成良好的道德品质，促使学生的身心得到健康发展。

四、结束语

总而言之，高中大课间活动是校园中的重要组成部分，同时也是学校开展健康教育理念的基础内容，是全面实施素质教育的重要途径之一。在开展大课间活动过程中必须要确保学生的身体健康，提高学生的身体素质。根据素质教育理念的要求不断完善和调整大课间活动内容与措施，根据学校的实际情况进行合理优化，进而引导学生形成正确的、健康的价值观念和道德品质，为学生今后的成长和发展夯实基础。