现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新分析

段丽娟 山西应用科技学院

引言

在现代化职业教育的背景下，社会对会计人才的基本素质提出了更高的标准，使得会计技能教学工作面临严峻的挑战。本文从职业院校会计技能教学的现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新举措进行探讨。

一、职业院校会计技能教学的现状

（一）缺乏对实践教学的重视

在现代化教学背景下，虽然有部分院校逐渐地意识到改革的重要性，但是在具体的改革实践上还有一定的欠缺，这导致我国整体职业教育改革速度发展缓慢，再加上当前的教学体系中，理论教学占据主要地位，受传统文化的深层次影响，教学创新意识并不强烈。在现代的职业教学中，作为教育者要积极地转变自身的教学观念，打破传统教学思维的束缚，以先进的教学理念为核心，明确职业教学的定位，将职业教育作为培养技术型和综合型人才的主要阵地，为我国的社会发展作出积极贡献[1]。在这一教学指导思想的驱使下，职业教育要更加注重对专业学生理论之外的实践教育，尤其是在职业院校的课程中，实践性教学内容是教学改革和创新不断推进的重要条件。但是，在当前的会计技能教学专业中，专业教师普遍参考本科院校的教学方式，将理论教学作为主导，忽视了实践的重要性。对于学生而言，会计的理论性知识相对枯燥，部分知识较为抽象化和复杂化，学生在理解上存在不足。除此之外，教师在教学方式和手段上存在单一性，缺乏创新性，学生很容易产生学习情绪，降低学习兴趣，既影响后续实践教学的顺利开展，又为学生今后的会计工作岗位胜任带来困难，弱化了学生的职业能力培养。即使有小部分的院校会在会计技能专业中开设相关实训课程，但也会因为教学资源有限、教学设备陈旧、会计软件更新不及时等客观问题，开展的效果并不理想，会计技能教学的改革与创新更是无从谈起。

（二）教师的综合素养有待提升

在职业教育会计技能专业教学中，教师的教学职责是非常重大。作为教学工作的主要参与者和组织者，其个人的职业能力和职业素养是影响教学质量的主要因素，教师对教学改革和创新的认识，同时也是会计专业体系发展的关键。我国职业教育发展还有很多需要完善和优化的方面，当前最迫切的是职业院校教师的综合素养存在较大的差异性，很多教师的个人专业素养和专业能力难以支撑起全方位的教学要求。在会计技能教学中，教师的综合素养能力问题主要体现在专业技术水平、职业素养低、双师型教师缺乏等方面[2]。首先，由于我国对职业教育的发展重视程度不高，造成很多职业院校教师资源缺乏的现状，师资力量严重不足，在教学人才引进时对教师的整体评估和考核不到位，尤其是在会计技能教学专业中，部分教师缺乏具体实践教学的经验，对会计技能专业的发展导向和职业需要了解不足，无法真正地为学生提供专业化的技能教学。其次，影响教学改革和创新的另一要素是教师的职业素养，由于会计工作行业有一定的特殊性，所涉及的一系列内容也存在复杂性，因此，职业道德应该作为教学的重点，给予学生正向的引导和教育，以自身的专业素养和职业道德对学生做出示范和引领，不断强化自身的职业素养，树立榜样作用。最后，在现阶段职业教育中，双师型教师队伍建设是最为重要的一项内容，也是对教师的教学要求之一。职业教育体系中，会计专业具有实用性特点，作为院校，要加强对教师队伍的建设，提升专业教师的自我认知，通过更多的实例教学向学生传达更加会计岗位的经验和技术，让学生对所学专业有更加全面和深入的理解。实际上，当前会计专业教师很少具有双师资格证，教师的双师意识不强，整体教学实力有待加强[3]。

（三）学校知识供给和社会需求的差异

随着现代化教学的深入发展，会计电算化不断被完善，一些企业对于会计岗位的人才全能性需要越来越重视，对于职业人才的要求不仅要知识完备，还要有丰富的职业技能掌握和良好的职业素养。要想成为一个出色的会计师，专业的知识素养是最基础的，另外还需要经济管理方面知识的不断更新和完善，提升会计工作的严谨性。除此之外，会计的职业技能也并不是单一化的，而是思想能力、解决问题的能力以及自我管理能力、自我学习能力的综合。这其中，思维能力和解决问题的能力是需要教师给予多角度引导的，再通过不断的教学实践活动来总结，进而提升学生的综合实力。但是，当前职业教育中院校在此方面严重缺乏重视，对于学生的相关能力培养不够，导致教学内容和社会发展相脱节，与现代化教学的基本目标相背离。在一个企业当中职业操守是十分重要的，一个会计师的职业道德和法律意识，间接性决定了企业的发展程度和规模，然而到目前为止，很少有职业院校在专业课程中展开关于职业道德的教学融入，职业教育和企业岗位的需求差异越来越大，如果教育改革和创新得不到及时的推进，那么会计行业则很难发展[4]。

二、会计技能教学改革与创新在现代职业教育背景下的积极意义

在现代化教育背景下，教学的改革和创新是多方面的，既要在教学课程、模式、手段、内容以及方法上进行革新，打破陈旧、固化、单一、滞后的传统教学，还要在思维上和理念是上推陈出新，摒弃传统、保守的教学观念[5]。在教学改革中，课程改革作为教学改革的重中之重，教师要对其有基础性的规划，以合理和科学化的安排，保障教学的质量。现代化职业教育一般是理论教学和岗位实践教学的结合，需要不断对课程体系进行完善和优化。尤其是在现代职业教育创新的大趋势下，会计职能教学的改革与创新具有极为重要的作用与意义。

第一方面，会计技能教学的改革和创新是提升人才市场竞争力的基础性条件，有利于提升学生的职业能力，创造专业竞争优势和职业胜任力。对于市场竞争而言，人才的竞争是关键性所在，而职业教育则承担着培养基础性技术人才的重要责任，各个职业院校培养的人才能否具备未来会计岗位的职业胜任力、在竞争市场中获得优势，和会计专业的改革与创新有着不可分割的联系[6]。在会计技能教学中，职业院校要不断引进先进的教学理念和思维，对教学方式进行创新和优化，以提升学生的学习兴趣为出发点，激发学生的潜在学习动力，提高其动手能力，让学生在实践中掌握更多的会计专业技巧和知识。

第二方面，随着现代化教育不断地发展，职业院校的教学要在理论教学的基础上对学生加强实践能力的培养，让学生养成创新性思维，提升其创造力。因此，在会计教学专业中，教学改革要加强这一方面的内容，通过不同的企业的实际教学案例来指导学生，对于提升学生的专业水平具有重要的影响。

第三方面，在当前社会经济发展的整体趋势下，会计人才在企业经营和发展中的作用和地位越来越突出。由于会计人员承担着一个企业的所有财务管理工作，要求其在工作中必须要做到有一定的严谨性和真实性，保障资金流动的准确性。而这些基础的会计信息会对企业的财务管理与经营管理决策产生重要影响。因此，职业教育中，会计技能教学的改革和创新是企业发展的必然要求，也是我国经济发展体系中的迫切需要[7]。

三、现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新

（一）更新会计技能教学理念

在现代化教学的背景下，会计技能教学改革要把素质教育纳入教学目标之中，以培养出能力强、素质高的综合型专业人才。另外，还要迎合新课改的教学标准，以创新精神和实践能力作为教学核心，将其合理地融入对学生而教学指导中，促进会计专业的学习全面发展。在职业教育中，只有及时认识到传统将教学模式的弊端和不足，才能真正打破陈旧教学思维的壁垒，制定出有针对性的教学举措，实现高效的教学。作为教师，自身教学观念的转变是极为重要的，要学会在教学中将学生作为主体地位，对学生要加强理解，明确学生对知识的掌握情况和学习水平，对于不同学生有不同的教学技能训练，因材施教，提升学生的专业能力[8]。在具体的实践活动中，教师要将理论式知识教学转变为理论+实践的模式，逐步提升学生的实践认识，有效的保障教学的质量和效率。与此同时，根据会计技能教学的职业特点，教师要适当地将项目课程引进到教学活动中，采取多元化的教学方式，鼓励学生进行自我知识探索和学习，在思考和实践活动的参与中加深对专业知识的理解，提升学生的会计水平。

（二）明确会计技能教学目标

在职业教育会计技能教学改革实践中，要明确教学的目标和方向，在目标清晰、明确的前提下，教师才能够具体的落实教学计划，对课程内容进行安排和规划，结合学生的学习特点为其设计教学方案，对教学进行整体的统筹。在现阶段信息化发展越来越迅速的时代，科学技术得到了广泛应用和发展，教师要迎合时代的发展特点和专业需要，重视对学生的电算化能力的培养，让学生的掌握专业的基础知识之后，还具备熟练操作软件和信息化管理的能力，尽力达到职业岗位的需要，使得职业教育的改革和创新获得一定的成果。而且，在职业能力方面，教师还要重视学生专业的实操能力、岗位管理协调能力和交际能力，教师要为学生制定长期的培养目标，使学生逐渐成为高素质会计人才[9]。

（三）增加会计实践教学比例

现阶段，职业教育中的会计技能教学改革处于较为关键的时期。作为院校，要在教学改革的整体目标下推进改革进程，不断完善和优化会计技能教学，将理论和实践教学在整个教学体系中的比例增加到合理数值，适当增加实践课程的占比，真正意义上将学生培养为复合型会计人才。其中，提升学生实践能力最有效的方式是加强校企合作，为学生创建真实的实践基地，增加学生实践的机会，促使学生可以将所学到的知识更好地在实际中运用。再加上各个院校专业教学意识的提升，已经逐步地认识到了会计技能教学的重要性，因此，院校纷纷开设了电算化和财务会计等相对应的实践课程，帮助学生建立完整的知识架构，提升其综合发展，以便更加适用于现代职业岗位需要[10]。

（四）采用现代化教学方式

在现代化教学理念下，教师要适当地运用互联网等信息技术手段，创新教学的方式，以多媒体等一系列辅助教学手段，来吸引学生的学习注意力，促使学生全身心地投入到会计技能专业的学习中，提升学生的主动性，调动学生的主观能动力。对于学生而言，会计技能专业的学习有一定的技术性，教学内容较枯燥，如果缺乏教师的正确引导和教学创新元素，学生对知识的理解起来有难度，而且无法达到最佳的教学效果。因此，教师要学会运用现代化教学手段，充分利用互联网上的教学资源，通过多样化的形式将枯燥、抽象性的理论知识具象化、生动化地呈现出来，既可以为刻板的教学课堂增添一定的趣味性，活跃教学的氛围，还能帮助学生更好地理解会计专业的知识。

（五）完善考核评价制度

在职业教育中，会计技能教学专业的改革和创新离不开考核评价制度。教师要建立健全的考核评价体系，完善评价制度，以便于更加全面地了解和掌握学生的学习实际情况，从实际学情出发，展开教学举措，体现教学的实效性，增加学生对知识的有效理解。另外，教师对评价的方式也要有所优化和调整，对学生采取阶段性评价、过程性评价、综合性评价等多元化的评价模式，保障评价的全面性和针对性，为学生设定硬性的评价标准，严格要求学生的会计技能专业学习[11]。在考核形式上，教师也要不断创新，可以分层次对学生进行评价，不仅在成绩上对学生有要求，还要在学习态度上、学习方式上等多个层面关注学生的课堂表现，对学生展开综合性的考量。例如，在进行会计操作考试时，教师可以在正式考试前为学生设置不同类型的会计业务，随机性地分配给不同的学生，并且让学生在一定的时间内完成操作，并给予相应的评价。这样的考核形式不仅实现了对学生的全面监督，而且考核的结果体现更具公平性，有利于课程体系的完善和评价，便于教师真实的掌握教学的情况。

结语

总而言之，在现代化教学的趋势下，会计技能教学目标有了一定的提高，由推进了教学的改革和创新。职业院校作为培养会计专业技能综合型人才的主要基地，只有在结合时代发展的情况下，才能确立教学的方向，为社会培养出更多符合行业发展需要的优质人才。在实际教学中，教师要更新会计教学的理念，合理选用教材，对教学的模式进行优化和调整，保障教学环节的有利输出。作为院校，要深入和企业之间的合作，加强企校联合，对企业的职业岗位人才需要有全面的了解，进而制定相关教学方案和举措，做好教学内容的规划和统筹。另外，院校还要提升教师的综合素养和教学水平，在强化教师意识的前提下，推进改革和创新。因为，教师是教学的主要参与者和引导者，对学生的指导作用不可忽视，所以发展教师的力量，构建高水平的教师队伍，从根本上改善教学，真正地为社会培养出实用型、具备优秀专业技能的人才[12]。