借力丰富环境 历练幼儿思维意识

⦿杨丽丽

著名教育家皮亚杰说过：“幼儿学习的最佳方式是创设一个优质的学习环境，让每个儿童都能尽其所能，充分发展。”因此，教师训练幼儿的思维，不仅要从训练内容、训练策略入手，更需要营造一个真实而轻松的学习环境，激活幼儿的内在感官，引领着他们进行自主性、宽松性的阅读，促进幼儿知识技能的发展，思维品质的提升。

一、搭建真实的操作环境，唤醒幼儿的思维动力

思维意识的发展离不开实实在在的操作材料，更离不开扎扎实实的操作活动。教师可以借助具体而可感的学具，不断增强幼儿的感性认知，提升幼儿实践操作能力，营造出鲜活可感的操作性环境，强化幼儿对事物的感知与理解。

比如开展“按照物体长短高矮排序”的活动中，教师可以根据幼儿内在认知能力的不同，设置富有针对性地训练活动，能力相对较强可以给五种事物排序，能力较弱的可以给四种、三种事物排序。但如果直接生硬而粗暴地提出这一要求，必然会导致很多幼儿索然无趣，将其看成是硬性的任务。鉴于此，教师就需要设置多维化、具体化的操作情境。比如几个积木宝宝要到童话王国中参加篮球比赛，他们的出场仪式非常特别，需要按照个头的高矮排队，依序入场。你能给这些童话王国中的小篮球运动员排序吗？

有了切实的认知和排序的操作环境，教师就有了积极的内在实践经验，在完成自己的习作操作任务之后，就需要更换不同层次的材料进行活动，不仅给予幼儿浓郁的操作氛围，同时也能够契合不同层次的幼儿需要，让每个孩子都能够在原有的基础上有所提升。

二、创设鲜活的游戏情境，促进思维的积极运转

喜欢游戏是每个幼儿与生俱来的天性，他们都是以游戏的方式认识世界、了解社会与人交往。因此，训练幼儿的思维意识，就需要将游戏的内容寄托在教育实践活动中，使其能够更好地激发幼儿内在的思维兴趣，更好地投身到游戏活动中去。在游戏的过程中，教师一定要定位好自己的角色，处理好师生关系，既不能任由幼儿放纵性地处理，又不能完全对孩子进行全面包办，而需要将更多的权利交还给他们。因此，教师可以将自己定位成为一个观察者的身份参与其中，让幼儿在相对宽松、民主、平等的过程中，自主确定游戏规则，积累丰富的认知经验。

比如开展“给小动物喂饼干”的游戏时，就可以引导孩子们根据饼干的形状、大小来进行处理，也可以鼓励幼儿利用饼干的颜色来喂，从而让每个孩子都能够在与材料的直接接触过程中，学会从不同的角度对饼干进行分类。在组织幼儿进行游戏的过程中，教师就可以依照每个孩子不同的水平，投放适切、匹配的游戏材料，让他们都成为实实在在的游戏参与者，让游戏参与的过程成为孩子积累经验、历练发展的重要平台。比如组织孩子认识“1和许多”这一内容时，教师就设置了这样的游戏情境：兔妈妈带着小兔子去“采蘑菇”，老师利用事前就精心准备好的蘑菇造型，紧紧依托所设定的游戏情境，将自己看成是游戏中的小兔子，在数数和划分的过程中，进行“分”和“合”的游戏操作，一方面直接了解“1”的概念，同时又对“许多”的概念形成了初步的认知体验，并相机梳理了他们之间的联系，起到了一举两得的教学效果。

三、渲染平等的讨论环境，保障思维的延续拓展

每个幼儿都是直观意识浓郁的生命个体，教师要充分尊重和相信他们内在的认知能力，要从传统教学理念中“教师纯粹讲，幼儿被动听”的弊端中走出来，放下自己师道尊严的架子，取消教师在课堂教学中的绝对主宰权，而要凸显教师的主导视为、落实幼儿的主体地位，借助游戏实践活动，促进每个孩子的不断发展。教师就需要鼓励幼儿积极落实主体地位，释放孩子们内在的主观能动性，让他们在真切、可感的环境中，进行不断的讨论和修正，从而在讨论中进行辨析和提升。

比如大班孩子要学会等分，教师不仅需要为幼儿搭建游戏的平台，还需要在宽松、和谐的讨论氛围。比如在游戏为妈妈扎辫子的游戏之后，教师就可以鼓励幼儿进行思考和交流：如果只有一根稠丝带，那么就应该怎样借助于“等分”的方式来扎辫子呢？为了避免有部分孩子由于胆小、羞涩而不愿意表达，不愿分享，或者是不会分享，教师就可以充分运用之前游戏的平台，鼓励孩子回忆：在刚才的游戏中，你是怎样给妈妈的头发等分之后扎辫子的？就可以把自己在游戏过程中的思考和做法说出来，和大家分享；其次，为了配合孩子们的交流，让他们有表达的对象感，教师就可以一边聆听着孩子们交流的内容，一边借助于事物进行演示，找到一根绸带，孩子怎么说，教师就怎么做，并组织其他孩子一起观察、一起聆听，形成孩子之间的交流互动，让每个孩子都能在表达、聆听和观察的过程中，真正洞察等分的概念和内涵。

在这一案例中，教师并没有将教学的全部、将孩子思维能力的训练，完全依托在游戏本身的活动上，还关注了游戏之后的交流和分享，让每个幼儿都在游戏的过程中获取了丰富的认知体验，提升孩子的内在思维能力。

游戏是幼儿学习的重要方式，更是幼儿内在思维训练的抓手。因此，教师要充分认识到游戏的价值，提升幼儿的游戏实践能力，积极推动幼儿综合性素养地不断发展。