心理健康教育在小学语文教学中的渗透

⦿胡恒香

随着小学生校园暴力以及犯罪率的逐日上升，小学生心理健康问题值得每一位家长和教师的关注。因此，将心理健康教育渗入小学语文教学中，在潜移默化中影响每一位孩子的心理健康，帮助孩子正确认识世界。帮助孩子在提高成绩的同时，引导孩子树立集体意识，遇事不冲动的优秀品格。自信、热情、大方的同其他同学和睦相处。

一、结合教材内容，重视心理教育

小学是学生教育的开端，这一时期，学生的辨别是非对错能力较差，但模仿能力很强，教师应当以身作则、严于律己，为学生树立榜样。同时在教学时，小学语文课本的选材特别好，内容丰富且容易理解。在讲课过程中，教师可以深入挖掘教材内容，选取一些合适的课文，穿插渗透有关心理健康的知识，帮助学习科学文化知识的同时，还能够引导学生正确认识社会，学会感恩，学会为人处世的道理，进一步优化人格。

例如：在学到《家》这一课时，教师在讲课前应当先了解清楚每个孩子的家庭状况，是否有单亲或者留守儿童等等，避免在讲课时给学生造成心理负担。在讲课时可以先引导学生思考“家”是什么？“家”里都有什么？“家”具体是一栋房子还是一群人？你觉得有“家”的感觉怎么样？等等问题，让学生自己思考，培养学生独立分析、思考问题的能力。同时让学生每个人想一件自己认为是家人才会做的事情分享给大家，在思考环节结束后让学生分组讨论出一个统一的答案，锻炼学生团队协作能力，让学生有集体荣誉感。随后进行小组展示环节，教师则对学生的回答做出补充，让学生学会自信、大方的沟通。课程结束后，要让学生认识、理解什么是“家”、什么是爱。让学生学会感恩父母。这样一节课下来，学生不仅可以学会“家”的含义等的课本上的内容，还可以培养学生独立思考问题的能力以及认识团队合作的重要性。

二、关注现实生活，重视心理发展

小学生处在一个持续发展、不断成长的过程中，在这一阶段，他们有着极强的接受水平与模仿能力，因此在一些不利因素的影响下，小学生很有可能出现阶段性的心理健康问题，因此，在小学语文教学中，教师不应该只关注于教材内容进行教导，更应该在日常生活中给予更多关注，重视学生心理健康。并且以合适的教学内容作为契机，开展具有针对性的心理健康教育，从而培养学生的健全人格，以此达成有效的教学目标，并且将心理健康教育落到实处。

例如，在日常课堂教学过程中，教师经常会利用提问、听写等手段来活跃课堂氛围，提升教学效率，对于一些自信心较强，成绩较好的同学来说，自然无可厚非，但对于一些成绩较差、心态较弱的同学来说，这一过程就无比痛苦了，当教师点名时，许多学生会感觉“压力山大”。如果教师没有关注到这一点，长此以往，很容易引发学生心理问题。不利于学生心理健康的发展，因此，教师在教学过程中，也应该联系实际，关注学生心理健康。例如，在讲解《陶罐和铁罐》这一课时，教师就应该引导学生正确、全面理解课文内容，让同学们明白任何事情都不应该一概而论，而是应该从每一个人的不同角度，不同层面出发，实事求是。再联系生活实际，告诉大家每一个人都有优缺点，不应该因为缺点而自卑，更不应该因为优点而自傲。从而引导学生树立正确的三观，促进其全面、健康地发展。

三、开展实践活动，培养心理素质

任何禁不起实践的理论都是徒劳无功的，教师小学语文教学过程中的心理健康教育，归根结底需要学生在实践中应用。因此，教师应当将理论与实践相结合，在实际课堂教学中创设相应情境，营造良好的教学环境，在实际课堂教学中让学生充分发挥自己的优势，从而陶冶学生情操，在轻松愉快的课堂氛围中认识到自己的不足与错误，并做出改正。除此之外，开展实践活动，教师还可以发现小学生所存在的不良观念，并对此积极进行纠正与引导。使小学生道德水平与心理素质获得全面提升。

例如，在学习《钢铁是怎样炼成的》时，教师应该正确把握这一内容，开展实践课堂活动，引导学生正确认识、理解在生活中遭遇的困难与挫折，并培养其优秀素质。可以先要求学生熟读课文内容，然后说出自己的理解，对其中的革命精神，坚强的心理素质有着怎样的感想。然后在课堂上主人公保尔·柯察金面对困难不放弃，勇于克服困难的精神以及毅力进行赞美，让学生进行深刻体会，从而培养学生以其作为榜样，树立起不屈不挠、勇于抗争的精神，使学生逐步培养起坚强的品质，最终形成健康心理，让学生真正意识到内心修养的重要性，培养健全人格，促进学生综合素质的进一步发展。

总而言之，在现代小学语文教育过程中，教师除对学生进行必要的知识教育外，心理健康的培养与发展同样不可或缺，在实际的语文教学过程中，教师应该充分认识到心理健康教育的重要性与必要性。通过创新方法、结合有效途径进行心理健康教育，从而使学生养成良好的心理素质，促进学生的综合素质发展！