浅谈当前小学英语绘本教学存在的问题及突破

⦿吴 倩

一、引言

小学英语的学习是学生打好未来英语学习基础的重要阶段，教师在进行小学英语的讲课过程中，运用绘本教学是必不可少的。绘本一方面能让学生在学习过程中有好的视觉体验，另一方面也根据学生的身心发展特点，抓住学生的眼球，吸引注意力，提高学生学习英语的兴趣度。因此，教师重视英语绘本教学，改进方法，提高绘本教学的质量，是具有显著教育价值的。

二、小学英语绘本教学的重要性

(一)是激发学生学习兴趣的推手。英语绘本有两个主要的要素，图片与文字。通过生动的图画和简洁的文字，优美的排版来展现所要学习的英文内容，不仅能够直观地展示故事，而且能够传递出多种英语信息[1]。学生在主观上的第一眼就大概知道英文内容是什么，从而产生阅读和学习的兴趣，同时结合情境，学生能够产生情感共鸣，加深他们对学习内容的理解。

(二)是提高学生英语综合素质的重要手段。英语绘本虽然是以图画的形式来展现内容的，但其内容方面的展示不单单只是依靠简单的图片。英语绘本是以讲解故事的方式来加深学生的理解，不仅能够提高学生学习字词的能力，同时在对故事进行解读时，学生也能发挥自己的想象、开动脑筋、提高阅读水平，丰富自己的内心世界，从而有助于提高学生的英语综合素质。

三、小学英语绘本教学存在的问题

(一)英语教师缺乏对英语绘本的正确解读。在小学英语学习阶段，绘本教学是教师提高学生英语学习质量的重要教学手段[2]。从当前的现状来看，运用绘本来进行英语教学的模式其实还并不成熟，仍然处于摸索的阶段。一些英语教师还停留在过去的教学方式中，对于英语绘本他自身也缺乏正确的解读。许多教师在进行绘本教学时，往往只对绘本上的图画一两句带过，也有的对于图画过分解读而忽略了内容的重要性，不能最大程度地发挥绘本的作用，导致学生学习过程中难以体会到绘本的作用。

(二)忽视绘本教学与课堂教学的有机融合。目前，许多教师依然只是将一两节课拿出来开展英语绘本教学，没有做到绘本教学和课堂教学的有机融合。从课时上看，分配本身就是不合理的。绘本教学只有做到和课堂教学的有机融合，才能更好地发现绘本教学的作用。只有做到英语绘本教学与课堂教学的有机融合，对于教师来说，才是提高学生学习质量的重要途径。

(三)缺乏实践运用来引发学生的求知欲。许多教师在进行绘本教学时，只停留在课本上的表面内容，对于内容缺乏总结和反馈，无法了解到学生的问题所在。英语绘本本身就是以图画来讲述故事的方式来进行展示的，这故事本身就是一个很好的切入点。教师可以通过对故事的角色扮演，情境的实践运用来帮助学生激起学习兴趣、发散思维。但许多教师往往都忽视了这一环节，讲解了基本的内容之后，便没有了下文，从很大程度上，降低了学生学习的欲望。

四、小学英语绘本教学发展措施

(一)提高教师对英语绘本的重视程度。教师是进行英语绘本教学的关键因素，要想发挥出英语绘本的功能，首先教师就得对英语绘本重视起来。学校可以通过举办专题演讲、教师培训、教师绘本教学大赛等，加强对绘本教学重要性的宣讲，使教师从根本上认识到绘本教学的重要性，在思想和行动上都重视起来。在教学过程中，定期安排绘本教学模范讲课，参观前辈的经验，认识自己教学中存在的不足，不断改进教学方法。在实践中积极探索，学习相应的理论基础和技术设备，为绘本教学打下坚实的基础。

(二)实现绘本教学与课堂教学的有机融合。目前，许多教师依然只是将一两节课拿出来开展英语绘本教学，这在课时的安排上就是不合理的。绘本教学要想和课堂教学融合起来，首先教师就得有意识地进行引导，在课堂教学中，融入绘本教学的元素，让学生有更多的机会接触到绘本教学。比如在课堂教学中，针对出现的一些和生活相关的词汇，如face，eye，apple等，教师可以用相关的图片和对话来展示这些词汇，让学生在理解词汇的同时，也加强口语运用和句法的运用能力。绘本教学和课堂教学穿插进行，有重点有方法地对学生进行引导。

(三)通过创设情境激发学生思维创造。绘本本身就具有趣味性、丰富性。绘本内容中，故事大多通俗易懂，接近生活同时角色鲜明。在进行基本的内容讲解时，教师可以充分挖掘出学生的思维创造能力，通过创设情境、角色扮演、小组朗读等形式来丰富学生的内心世界，激发学生的思维创造能力。比如在“This is my new friend”一文中，教师可以先提出问题：Who is your friend？通过这一问题再引入再进一步激发学生的思维。接着让学生在组内进行角色扮演，用所学到的知识进行日常的对话交流，既巩固当天所学的知识，也能提高口语水平，加强实践和运用能力，发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。

五、结语

本文从小学英语教学绘本的重要性入手，针对当前存在的问题进行梳理和分析，从三方面提出小学英语教学绘本的发展措施，以期为当前发展现状提供相应的参考，提高小学英语绘本教学的质量。