对新课标下小学音乐鉴赏教学的几点建议

⦿温飞纲

音乐是一种艺术表现形式，新课改对学生的培养目标是全面促进学生综合素养的发展，小学音乐教师要能够提高学生对音乐的鉴赏能力，引导学生体会音乐中的“语言”，引导学生用心感受音乐，进而提高学生的音乐素养，提高学生的审美能力等。

一、多媒体在新课标下小学音乐鉴赏活动的中积极应用

随着信息技术的飞速发展，信息技术已经应用到学校教育的各个环节中，小学音乐教师也要能够紧跟信息技术的潮流，积极地利用各种信息技术开展日常的音乐鉴赏活动。教师要能够营造吸引小学生的学习兴趣音乐鉴赏活动，使得小学生在音乐鉴赏的学习氛围中，放松身心，提高学习效率等。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习“腔调情韵——多彩的民歌”这一内容时，就可以利用多媒体开展这一学习活动。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，这节课我们学习民歌，你们知道哪些民歌吗？”，教师提出与教学主题相关的提问，直奔主题，通过问题吸引小学生的学习兴趣。在有的学生回答“浏阳河、采茶舞曲”等，小学音乐教师进一步说“同学们听过的民歌还不少，现在请同学们认真聆听老师用多媒体播放的民歌，试着猜一猜这是出自哪个地方的民歌”。小学音乐教师带领学生认真聆听民歌，引导学生从曲调、歌词来鉴赏民歌，体会不同地区民歌所表达的风土人情。在教师播放了《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》等民歌后，教师一步步引导学生再次聆听和鉴赏民歌所表达的内容和情感，小学音乐教师从最基础的音乐内容来引导小学生鉴赏民歌，体会民歌的特色，有效地提高了学生的学习兴趣。

二、情境教学在新课标下小学音乐鉴赏活动的中合理展开

情境教学法被各个阶段的各科教师所青睐，不仅仅是因为情境教学法能够让学生更快地融入知识学习的情境，还提高了课堂学习的氛围，提高师、生生之间的互动。小学音乐教师要能够在音乐鉴赏的教学活动中，创新应用情境教学法，积极响应新课改的号召。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习“独特的民族风”这一音乐鉴赏内容时，小学音乐教师就可以播放相关与这一内容相关的视频，从具体的情境中，引导学生更好地学习音乐表达的感情。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，我们的国家是一个多民族的国家，这体现了我们国家的包容性之大，少数民族有少数民族的异域风情，现在请同学们观看老师在多媒体播放的视频，然后回答问题：视频主要讲述了什么内容，听到视频中的民族歌曲你有什么样的感受？”小学音乐教师提出问题，然后引导小学生进行观看，在学生回答问题后，小学音乐教师可以进一步说“请同学们再次聆听《辽阔的草原》这一音频，闭上眼睛想象你就在大草原中，跟随着音乐的律动，想象你正处在一个什么样的情境中”。小学音乐教师再次引导学生走入音乐带给他们的情境，由于学生之间存在差异性，教师引导学生创造属于自己的情境，也有利于学生的个性化发展，更好地培养学生的音乐鉴赏能力。

三、音乐比赛在新课标下小学音乐鉴赏活动的中有效举办

音乐比赛应该是一种轻松愉快的活动，小学音乐教师要能够培养学生的音乐鉴赏能力，也要能够培养学生将音乐知识应用到具体活动中的能力。音乐比赛这一活动可以在班级中举行，引导学生在班级中对参赛学生进行投票，也能够提高学生积极参与音乐活动的积极性。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习了“新音乐歌声初放”这一内容后，结合即将来到的国庆节，引导小学生在课下积极参加“我爱祖国，歌唱祖国”的音乐比赛。小学音乐教师在课堂中引导小学生鉴赏与这一活动主题相关的音乐后，可以引导学生在课下积极寻找与该主题一致的参赛曲目，使得参赛曲目更加丰富和多样，也能够更好地在音乐比赛的活动中掌握学生对音乐的认识和了解。在有的学生选择了《松花江上》《弹起我心爱的土琵琶》《东方红》《红星照我去战斗》等歌曲，小学音乐教师可以引导学生在正式的歌唱前说一说自己为什么选择这一歌曲，自己对所选参赛歌曲的理解等，这样有利于教师掌握学生的学习情况也能够引导学生在唱歌的时候更好地发挥，更好地表达歌曲所要表达的情感和主题。

四、结语

小学音乐鉴赏的教学活动能够极大地培养小学生的音乐素养，能够提高学生对音乐旋律中美的鉴赏，能够在一定程度上对学生进行一定的德育和情感培养。小学音乐教师要能够深刻认识到音乐鉴赏课堂学习活动的意义，积极合理地利用各种教学媒介开展音乐鉴赏的学习活动，进而激发学生的鉴赏激情，进而陶冶学生的音乐情操，促进学生综合素养的全面发展。