借助游戏策略 优化小学体育篮球教学

吴啊妹 泉州市晋江市磁灶中心小学

随着双减策略的开放，越来越多的教师和家长开始降低对学生的学习压力，而是更加重视学生的全面发展，而在小学阶段学生的全面发展就变得尤为的重要教学，是学生的启蒙阶段，也是学生刚开始接触知识，形成良好学习习惯的阶段。小学体育教师在教学过程当中，可以在篮球教学理念融入游戏的教学方式，让学生更加愿意参与到篮球的比赛当中，提高自身的篮球技巧以及篮球知识，并且在这个过程里，可以形成良好的运动习惯，从而自主进行篮球的运动。在篮球教学当中，不仅可以有效地提高学生的决策力和自律，同时更加有效地可以提高学生的集体意识感，让学生能够在篮球活动里取得更好的学习效果，小学体育教师需要发挥自身的引导作用，让学生可以在篮球运动当中感受到快乐，从而主动参与到篮球的运动中，并且教师也需要给予学生更多自由的时间，让学生可以自由的发挥探寻自己在篮球上的天赋，培养学生对篮球的兴趣，营造良好的教学氛围。

一、更新教学理念，提高学生的规则意识

在传统的教学模式下，教师盲目地向学生讲解传球和接球的方法，拿球，布局，教室气氛沉闷。学生很希望可以在学习中收获篮球的知识，并且喜欢挑战所有种类的新鲜体育运动，体育教师将游戏整合到篮球教学中，可以给学生带来新鲜感，感受团队合作的乐趣和参加竞技体育活动，在快乐的氛围中学习篮球知识，提高学习效率。让学生有主动学习规则意识是篮球教学的前提，为了提高学生的规则意识，教师可以将游戏整合到篮球教学中。为此，教师必须及时更新教学指导思想，以满足学生全面发展的要求。提高学生的规则意识，首先可以让学生在篮球练习的过程当中能够遵守教师给予的规定。另一方面还可以在学生内心里形成一个标杆让学生可以向优秀的学生学习，从而营造良好的教学氛围，让每一个学生都可以向着更好的方面进行努力。

例如，教师教篮球的基本知识“原地拍球”的时候，教师应该引导学生仰头拍球并将其引入球拍，以提高学生在游戏教学中的规则意识，提高学生的身体敏感性和调整。教师可以创造游戏内的情况，使用自我经验、相互帮助、角色交换和其他方法，进一步提高学生的篮球技能。教师可以设定“物品接力”的游戏。规则如下：学生站在四排，改变固体球在圆圈中的位置，绕着正弦杆跑，和下一个学生拍手，然后完成第一场胜利。教师应该确保学生按照规则玩游戏，不扔球，把球放在圆里，注意安全，保护自己。在球拍训练中，教师为了培养学生规则意识，实现对拍球的正确认识，可以一边打球拍一边回答。教师需要利用学生的兴趣，在培养学生对体育规则意识的过程中整合小游戏，时刻调动学生对篮球训练的热情，提高体育素养。

二、让学生进行篮球游戏的编制，开发学生的智力

体育是学生提高体力、学习体育技能和提高身体素质的重要方法。将游戏整合到篮球教学中，不仅可以提高学生的物理素质，还可以在一定程度上促进学生的智力发展。篮球不仅是体力和耐力的竞赛，也是智力的竞赛。通过秘密传球和设计的战术，玩家可以达到一定的默契，让每个玩家的主动性得到完整的发挥，有利于学生智力的发展。篮球比赛结束后，玩家可以总结找出自己球队和其他球队之间的差距，然后不断调整战术以在一定程度上增长智力。传统的教学法很无聊，不能激发学生对学习的兴趣。学生的心智不成熟。当他们对一件事感到疲惫的时候，他们很难恢复兴趣。在这方面，教师可以和学生一起组织篮球比赛，帮助学生掌握篮球技能，促进他们的智力发展。学生有不同的兴趣和对篮球不同的理解。教师可以结合新课程标准，让学生制作自己的游戏。在这个过程中，教师需要考虑年龄特性和身体状况等，预测学生的学习和教学的发展。像躲闪这样的游戏是很有趣的，能够提高学生物理调整的体育游戏的特殊类型。教师可以鼓励学生合理制作一些游戏，以改善物理上的协调。

例如，深蹲、跳跃、扭曲和其他动作的结合，为了提高安全性，柔软的气球可以代替实际的篮球。另外，为了让学生可以在自己的脚上系丝带，避免对方通过快速移动踩自己的丝带，可以制作自己的“踩尾巴游戏”。在自我编辑游戏的过程中，教师应该为学生提供充足的时间，鼓励他们大胆想象以完全发展他们的智力。当然，教师需要进行适当的指导，通过不间断的巡逻在游戏中观察学生的表现，在确保学生安全的同时，及时鼓励学生。在学生编辑了一个比较好的游戏的时候，教师可以和学生一起进行玩耍，通过自己的亲身体验对学生提出一些意见或者建议，在学生表现良好的时候教师可以给予鼓励，除了提高学生的自信心以外，还可以让学生能够更好的推广自己制定的游戏，在游戏的过程中进行篮球的训练，从而提高自己的篮球水平。

三、利用组合游戏的方式，激发学生参与的兴趣

现在，许多学生都是独生子，父母非常宠爱他们，导致这部分学生常常以自我为中心、缺乏团队合作能力和良好的集体主义精神。这既无益于学生的全面发展，也无益于他们对人生、价值观、世界观的正确养成。因此，教师可以将游戏整合到篮球中，时刻注意学生的团队合作，指出学生团队合作中存在的问题，培养学生的团队精神。通过组合游戏的方式可以让学生之间有更多的配合，在配合的过程里锻炼学生的集体主义，摆脱学生因为是独生子而产生自我为中心的心理作用。在组合游戏的过程里，教师应该根据学生的实际情况与性格特征进行分组，使学生之间能够相互互补，并且从他人身上学到优秀的品质，在组合的游戏里，教师要为学生传递友谊第一，比赛第二的观念，让学生可以为了团队来更好，更努力的提升自己。

例如在“三人传球接球”中，选手们通过相互的鼓励和信任将篮球带到指定的位置，可以感知到集体的力量，集体意识对学生做出反应，在正式比赛中更是默契地合作。篮球是团队运动。很多学生都会当场认真参加拍球等训练，但如果结合几项运动，常常会感到困难。考虑到学生的情况，教师可以进行团体游戏以刺激学生对篮球训练的兴趣。例如，教师可以设定“运球到定点射击游戏的指定位置”，将学生安排在列中，依次拿球到3点线上，学生在指定时间内结束拍摄，看谁能高质量完成。此外，为了在运球接近篮球支架时可以进行三阶段的打斗游戏，必须设定“三步打法游戏”，不能击球的学生将受到表演计划的惩罚。通过组合游戏，可以系统地学习篮球训练技能，以标准化基本动作为前提，通过游戏提高竞争力。

四、增加教学的竞技性，提高学生的竞争意识

体育在某种程度上是有竞争力的。在小学体育教学中，教师需要通过游戏适当提高学生的竞争力意识。很多时候，由于教学没有竞争性，就会导致学生参与的意愿比较低，学生不会觉得这是一件自己非做不可的事情。通过竞争性的加入，有了奥林匹克精神的坚持，学生就会更加努力的参与到比赛当中。奥林匹克的精神就是不放弃，教师以这个精神来增加教学的竞技性，可以让学生为之去奋斗，更好地展示自己的极限。在学生展示自我的过程当中，可以收获成就感认识到自己的突破和成长，从而带动更多的人进入到比赛当中，提高学生对于成功的渴望以及对于突破自我的认识。

例如，学生完成相关模块的篮球训练后，教师可以使用游戏的形式调查学生的学习情况。教师举办“3比3”篮球游戏，将学生分成不同的小组，制定推广规则，给予小邮票、小奖杯等胜利小组一定的奖励，并在最终的综合评价中给予适当的附加积分。除了课堂上的竞赛外，教师还可以在班级之间举办类似的竞赛，提高学生的竞争意识，感受集体的力量。另外，在竞赛期间，教师作为裁判必须发挥良好的作用，向学生解释竞赛的具体规则，并按照标准规则制定高质量的大赛，以满足所有学生的开发需求。

五、开展多元化的活动，吸引学生的注意力

在小学篮球比赛教学中，教师需要采取许多措施来提高学生对篮球的兴趣和提高体育素养。学校根据学生的学习条件，如体育运动的角色交换、多媒体篮球的教学等，为学生创造了放松和谐的体育锻炼氛围，丰富学生的篮球训练渠道，鼓励学生参加篮球活动、比赛，学校可以成立篮球俱乐部。除了定期的篮球训练外，他们还可以组织与空闲时间相关的游戏，以吸引学生参加俱乐部活动。社区篮球比赛应该丰富多彩，在多元化的活动当中，可以匹配不同基础的学生可以根据自己的实际需求来进行选择，从而在篮球练习里能够取得更好的成果，并且教师也可以根据学生的能力来进行任务的分配，伴随学生能力的提升来逐渐提高教学的人多去学生可以得到循序渐进的提升。

例如，在吸引学生积极参与的同时，提高学生篮球技能，如“运球”“定点换人”“间隔运球”等，同时运用学生在实际体育中掌握的技能，形成终身体育的意识。学校一边提高学生的体力，融入游戏要素，设定“双人跑步”和“篮球变换手球”等项目，一边组织一些快乐的体育游戏，让学生通过有趣的体育运动推进体育精神。基础较好的学生可以进行上篮，或者是过人等较为进阶的学习，而基础较弱的学生则可以从间隔运球以及传球等基础方式进行练习。然后教师可以让学生一对一的方式来进行学习，让基础好的学生可以带动基础较弱的学生，并且让部分进步较大的学生可以在这个过程当中得到突破和提升。

六、总结

小学体育教师在开展篮球教学的时候要重视现阶段学生的特点，通过游戏的方式来开展，可以使学生进入到状态当中。教师可以在教学里为学生提供良好的教学方式以及教学方法，让学生可以在篮球的能够感觉到快乐，同时教师也需要认识到学生之间的差异性，采用多元化的教学方式，让学生能够在学习当中得到更加准确的提升，让学生认识自身的不足，从而在之后的篮球的锻炼当中可以有明确的目标，并且教师可以适当地开展一些竞技比赛，通过积极的方式，让学生能够更加主动地参与到其中，培养学生的竞争意识。教师还可以在教学过程当中，通过组合游戏的方式锻炼学生之间的默契度和配合度，学生可以在篮球学习的过程中能感受到更多乐趣，从而激发学生学习的积极性和主动性。