扬州市部分青少年跆拳道培训课程的对比分析

巩玥 扬州大学体育学院

一、选题依据

跆拳道培训行业的快速发展在扬州甚至其他许多城市都有着较为火热的市场，绝大多数青少年对这项体育运动有着浓厚的兴趣，家长们也乐意培养其这项兴趣爱好，该项体育课程培训在未来有着巨大的发展前景。完备的培训课程结构是使跆拳道培训行业良性发展下去的重要因素。但是目前对于青少年跆拳道培训课程设置种类繁多，教学水平参差不齐。要想使跆拳道培训课程的水平不断提高，那么势必要从课程设置方面有所改善，即优化当前对青少年跆拳道培训课程设置，随后在同行之间相互借鉴，不断完善课程结构，促进青少年对跆拳道的认识、规范其行为，从而使这项体育运动能够更加适合青少年，有利于激发他们顽强拼搏、热爱祖国和为正义而敢于献身的崇高精神。

（一）研究目的

本文从课程观视角出发，经过筛选挑出具有代表性的三家跆拳道培训机构，分别是扬州市泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道。进而对比分析三家青少年跆拳道馆的课程目标、课程设置、教学手段、教学评价、市场需求，结合当前跆拳道课程研究的最新成果，分析这三家道馆课程的合理性及存在的不足。

（二）研究意义

1.促进跆拳道课程的规范发展

目前，扬州市跆拳道培训课程种类繁多，其中有些道馆的课程科学、规范，但也存在一些不合理的跆拳道培训课程。这类不合理的课程未能贴合家长们送孩子去培训的初衷，同时对跆拳道培训行业的发展也有所阻碍。因此，使扬州市跆拳道课程更加规范化、系统化，对未来的青少年跆拳道培训课程设置有着极大的帮助。

2.为今后的青少年跆拳道培训课程提供一种思路

本文通过对扬州市泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道这三家跆拳道馆的课程进行对比分析，对具体的课程目标、课程内容、教学手段、教学评价等方面进行比较。在此基础上，结合现阶段跆拳道培训课程存在的诸多问题，从中吸收可取之处，对今后跆拳道馆的课程设置具有借鉴意义。

二、研究对象

本文选取扬州泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道这三家道馆的培训课程作为研究对象，将这三家道馆进行对比分析。

三、研究方法

（一）文献资料法

根据本文的研究目的及意义，利用扬州大学图书馆，广泛收集资料，并通过对中国知网期刊数据库，中国硕士论文数据库以及互联网搜索引擎百度进行检索，收集相关文献进行阅读分析整理为本文研究设计及撰写论文等，提供了充分的理论依据和基础。

（二）访谈法

分别对泓熙武道跆拳道以及天和跆拳道、皇族跆拳道三家培训机构的相关课程负责人进行交谈，对这三家道馆的课程方面的问题进行了较为全面的了解，为论文提供一手材料。

（三）比较研究法

本文研究依据比较研究法，对扬州泓熙武道跆拳道培训课程与天和跆拳道、皇族跆拳道的课程所涉及的课程目标、课程设置、教学手段、教学评价、市场需求等五个维度进行比较，从而分析这三家道馆之间的相同点以及不同点。

（四）逻辑分析法

本研究运用课程教学论相关理论，结合扬州泓熙武道青少年跆拳道培训课程与天和跆拳道、皇族跆拳道的课程对比，有针对性的进行分析、比较，最后进行归纳、总结得出有效结论，从而为本文提供真实的信息资源。

四、课程目标

（一）跆拳道培训课程目标的概念

跆拳道培训课程目标是指学生通过课程技能培训所要达到的预期学习结果。它决定着跆拳道培训课程的方向和过程，是评估跆拳道培训课程的重要依据，对其培训课程的实施起着导向和激励的作用。培训对象主要是青少年，培训目标是绝大多数学生通过自己的努力所能够达成的。

（二）扬州市泓熙武道和天和跆拳道培训课程目标对比

通过表1我们可以看出两者的侧重点还是有所不同，泓熙武道培训机构的课程目标主要是实战方面的培训，并结合特技教学，但课程中并没有品势的教学，这种针对性较强的培训模式在扬州市跆拳道行业中也较为少见。培训过程中反应练习较多，从而提高身体的灵活能力和反应能力，在经过长时间训练后形成一定技能，具备防身和自卫的能力。天和跆拳道的课程目标则是以品势教学为主，注重“礼仪”，整个课程始终充满着仁义礼智信的气氛和爱国精神，这种精神逐渐转化成人的情感基础，培养人的知礼、爱国情感，培养青少年对这项运动发自内心的热爱和崇尚。

表1 泓熙武道、天和跆拳道、皇族跆拳道课程对比

（三）国内外跆拳道培养目标的对比

通过对中、韩高校武道专业培养目标的比较发现：韩国高校跆拳道培养目标定位具有时代前瞻性、历史继承性和统一性特征，对于培养目标的执行具有稳定的持续性，培养目标表述具体细化，对不同人才的培养目标都提出了明确的要求，具有较强的可操作性[1]。而国内对青少年跆拳道培养目标主要是帮助其建立良好的意志品质，了解一些基本的跆拳道文化、精神内涵等，从而在此基础上进行一些有利于青少年成长及体态发育的一些动作技能的练习，帮助青少年身心健康、茁壮的成长。

五、教学评价

（一）教学评价的概述

教学评价是依据教学目标和教学的原则，对“教”与“学”过程中及其结果所进行的价值判断和量评工作。构成教学评价主要围绕“为什么评”“谁来评”“评什么”“怎么评”四个基本问题[2]。

（二）教学评价的方法

在教学实践过程中，教学评价显得尤为重要，适当的评价方法有利于学生的有效学习，而教学的评价方法大致分为以下三种：1.定性评价与定量评价；2.终结性评价与过程性评价；3.绝对性评价与个体内差异评价[3]。

（三）泓熙武道、天和跆拳道以及皇族跆拳道教学评价的对比

通过对泓熙武道、天和跆拳道以及皇族跆拳道的授课教练的访谈了解到，三所培训机构在教学评价方法上有所差异。泓熙武道主要以过程性评价为主，终结性评价为辅的评价方式。

但天和跆拳道的评价方法主要为终结性评价。天和跆拳道的教练告诉笔者：在跆拳道培训的过程中，要结合学员一期培训下来的整体动作水平和身体素质的提升来进行评价。

最后，皇族跆拳道的评价方法也属于终结性评价。通过对皇族跆拳道馆的访谈中了解到，他们主要以学员的培训时长以及在这期间内学员的跆拳道道带等级的提升作为一个参照标准，以此来对学员的进步幅度进行评价。上述三家跆拳道馆的评价方式各有优缺点，过程性评价更注重在课程中学员的表现情况，可以及时作出调整，优化课程设置从而更加贴合学员的自身情况，泓熙武道采取以学员的学习进步幅度作为主要考核手段，不仅考察了学员最终的掌握情况，且注重学员在情感、态度方面的发展。天和跆拳道与皇族跆拳道都侧重于终结性评价，主要是以整期课程结束后对学员技能进行一个整体性评价，对学员动作技能的掌握有一个整体性的评估，并指出其不足，但忽视了在课程中学员内心的变化，不利于激发青少年内心顽强拼搏，坚韧不拔的品质。笔者认为，在教学评价方面，技能上，应当兼采过程性评价与终结性评价，真正从内心与学员们沟通交流，结合绝对性评价与个体内差异评价，切实了解每个学员的情况，在提升学员技能动作的同时，注重培养其内心顽强拼搏、坚毅的意志品质。激发学员的学习兴趣，在课程学习中，也让其信心越发高涨。

（四）市场需求对课程设置的影响

1.市场需求泓熙武道课程设置的影响分析

在对泓熙武道教练的访谈中，某教练陈述道：“对于一所跆拳道馆，市场需求是我们需要考虑的重要因素。比如，随着一系列政策的出台，对中学生体育加试的要求变得严格了，学员们对这方面的需求逐渐变大了，然后我们道馆就体育加试也开设了课后专门针对中学生体育加试的体能训练。其次是现在的青少年的生活习惯，导致了肥胖的问题，在每节课的后半部分也会进行不同强度的有氧训练来改善学员的身体形态，并会告知家长合理的营养膳食搭配，来促进学员们的身体健康状况。

2.市场需求对天和跆拳道课程设置的影响分析

在对天和跆拳道的授课教练的访谈中，某授课教练陈述道：“像市场需求这一块，我们是有自己的招生团队的。我们去学习目前先进的培训课程，然后拿来整合，吸收借鉴后形成我们自己的课程。”

3.市场需求对皇族跆拳道课程设置的影响分析

在对皇族跆拳道的实地访谈中，某授课教练讲道：“目前对跆拳道等级的认可在国内也越来越高，我们主要针对跆拳道等级的培训，让他们不断提升跆拳道等级的同时水平也得到了提升，也算是对学员自身能力的一种认可。”

六、结论

三所跆拳道培训机构课程目标相似，均是在提升技能的同时促进学员素质全面发展。三所跆拳道培训机构各有其教学特色以及教学侧重点，泓熙武道主要是针对实战技击，天和跆拳道主要培养学生们的礼仪举止以及品势，而皇族跆拳道主要针对跆拳道考级方面进行培训；教学手段有所差异，泓熙武道注重贴合学员自身情况进行培训，其有利于学员技术水平的提升；而天和跆拳道以及皇族跆拳道则是根据固定的教学模式进行循环教学；教学评价方法也不尽相同，天和跆拳道以及皇族跆拳道在教学过程中缺乏对学员情感、态度方面的评价，忽视了内在精神层面的培育。