基于读思达教学法的体育核心素养分析及培育策略*

陈丽霜

基于读思达教学法的体育核心素养分析及培育策略*

陈丽霜

（福建省南安市毓元中学，福建 南安 362300）

在教育新时代背景下，从读思达教学法的视角下分析，学校大力发展素质教育的过程中应该重视学生的体育素养的教育，由于素质教育的进一步发展，学校承担着学生的体育素养教育责任，同时也要重视学生的体育素养发展。只有不断的提高学生的体育素养发展，才能让学生在学习生活中保持健康状态。

读思达教学法；体育；核心素养；分析；培育策略

读思达教学方法即要求初中学生在课前通过教师布置的作业，事先通过网上或者书本和资料对要学习的体育运动技术、技能进行理论知识的阅读。通过阅读，掌握体育知识，并能够较好的运用到体育课的学习中；第二，通过在体育课的学习中遇到问题的思考，进行学生之间的合作交流学习、学生与教师之间的引导和纠正错误动作，建立思考体系，进一步完善所学技术运用到实践或者比赛中，彰显个性；第三，学生通过学习，进一步掌握体育运动技术、技能，能够较好的运用到体育课的展示或者体育课中，课外体育活动的比赛运用中，让学生体验到学习体育技能的成功感和成就感，体验运动带来的成功的喜悦，更加喜欢体育，自觉参与体育运动，收到事半功倍的体育教学效果。

所以需要加强学生的体育核心素养教育，通过有目的性且准确有效的实施体育素养分析，进行不断完善培育学生体育核心素养的方式方法，这样既能促进学校体育的发展，也能满足社会发展对学生的体育素质需求，因此重视学生的体育核心素养分析及培育方法对于学生今后的发展有着重要的意义。

1 体育核心素养的分析

所谓的素养就是通过一定的训练和实践而获得的一种道德修养。体育核心素养就是学生在进行学校的体育活动或者体育课实践之后通过自身的知识学习掌握体育技能的体现。通过体育核心素养的养成有利于学生的身心健康发展，为学生的日后发展打下坚实的基础。通过对体育核心素质的深入分析，我们可以将体育的核心素养拆分为三个部分。第一部分，健康意识。健康意识作为学生体育发展的基础性理念。通过健康意识可以让学生更加享受体育课程或者体育活动带来的愉悦感，同时也能很大程度上提高学生对体育活动的学习兴趣，让学生在兴趣中不断的进行体育素养的提高，并且正确的认识对自我体育素养提高有帮助的体育活动。还能够让学生不断的学习体育知识，利用体育规则传播体育知识，加强学生对体育文化知识的理解，让学生正确认识体育活动的重要性，从而养成良好的体育素质[1]。第二部分，体育技能。这一部分主要说明两个技能，其一为体育活动技能，其二为自我评价技能。通过合理选择体育活动以及正确的自我评价，在锻炼学生的身体素质同时还可以让学生认清自己的体能素质。第三部分，身体素质。身体素质主要从两个方面分析，一个是运动素质，一个是健康素质，运动素质只要是学生通过锻炼之后获得的能力，健康素质只要是通过体育锻炼增强学生的身体健康以及心理健康。通过以上三个部分进行学生的体育核心素养发展，通过体育活动培养学生的各方面能力发展，有利于学生的身心健康进一步发展。

2 体育核心素养发展的重要性

2.1 通过明确目标，激发学生的体育兴趣

在进行体育活动的教学过程中，体育教师要针对体育内容以及学生的整体状态进行明确教学目标，通过利用老师明确体育教学目标，更好的体现老师的主体责任，让学生能够更加积极的参与到体育活动中去，激发学生的体育学习兴趣以及学习热情，进一步发挥出体育教学育人的基本作用。同时教师也要根据学生的体育学习阶段进行一定的体育项目选择，要以锻炼学生身心健康发展为主要原则，通过给学生提供体育舞台，让学生可以更好的实现自身的体育核心素养养成，让学生的素质能力得到全面的发展。

2.2 促进师生关系和谐发展，营造良好的教学氛围

在现阶段的教育活动过程中，师生关系良好发展有利于学生体育活动的顺利进行，同时也可以促进学校体育活动的进一步开展，所谓的师生关系就是简单的指学生和教师在体育活动中的教育以及学习的整体情况，既包括两主体的教育学习情绪，也包括两主体的教学学习态度等，通过体育核心素养的发展有利于让学生以及教师更好的清楚自身的角色，使教师更好的发挥自身的职能作用，通过专业的技能知识，对学生产生积极健康的影响，同时学生也能更加清楚的认识体育学习对自身发展的重要性，更好的促进师生之间的关系和谐发展，拉近学生与教师之间的距离，进而更好的开展体育活动。

2.3 增强学生的健康意识，促进学生身心健康发展

体育核心素养的发展下，可以不断的增强学生的健康意识，更好的促进学生的身心健康发展。现阶段随着我国的体育事业的不断发展，对于我国国民的整体体育水平以及身体素质有了更高的要求，为了适应这样的情况，我国需要积极的发展体育核心素养，让体育活动真正的走进学校教学，加强学校对体育活动的重视力度进而更好的开展体育活动，通过体育活动的开展，让学生们都能通过体育活动学到体育知识，根据自己在体育活动中的表现对自身的体育能力有正确的评价，通过运动促进自身身体素质的提高，通过不断的锻炼促进学生的身心健康发展。

2.4 积极促进社会体育事业发展

体育核心素养的发展满足社会体育发展的需求。在社会发展的过程中，体育核心素养是社会发展的基础，通过提高人们的体育精神，不断的加强人们的身体锻炼，提高全民的身体素质发展，为实现我国的体育强国打下坚实基础。

3 体育核心素养的培育策略

3.1 加强体育师资队伍的建设

想要实现学生体育核心素养的培育，首先就需要保证教师的师资队伍建设，强化师资队伍建设对于学生的体育核心素养培育有着重要的作用，无论是哪个专业学科，都要注重师资力量建设。根据数据显示，很多的学校的体育教师人数比较少，这样的体育教师数量不利于学生的体育素质培养，所以要加强体育教师的培养力度，保证学校体育教师的综合素质满足学生体育素质培养的要求。想要提高师资力量最快捷的方法就是在进行学校体育教师招聘的过程中，必须要保证体育教师的专业技能知识达标，同时也要有良好的道德素质，能为学生的体育核心素养的培养充分的发挥其作用[2]。

3.2 合理开展走班教学模式

随着新课改的逐渐深入，对学校的体育发展也产生了一定的影响，为学校体育的发展带来了新挑战。在新课改之后，大部分的学校的体育活动以及体育课程教学的过程中都在采用走班教学模式。就是将同一年级的体育活动安排在同一个时间，并且按照学生的自己的意愿进行选择体育活动进行学习，这样的体育教学模式很大的程度上提高了学生学生的学习兴趣，有利于教师体育工作的开展，极大的调动了学生参加体育活动的积极性，让学生能够更容易对体育技能的学习和掌握，促进学生的体育素养发展及身心健康发展。虽然走班模式很受学生们欢迎，但是在课堂管理上来说存在一定的难度。由于同年级学生人数多，但是体育教师相对较少，不能保证所有的学生都能认真参与体育活动，这就需要教师在进行走班教育时加大班级管理力度，让学生养成良好的体育习惯。

3.3 提高体育课与体育活动的上课质量

对于学生来讲，体育活动以及体育课程都能很好的锻炼学生的身体素质，促进学生的身体健康发展。所以一定要保证体育活动体育课程的上课质量，注重学生体育知识与体育技能的培养，加强学生体育整体性发展。由于体育活动人数众多，老师很难面面俱到，所以在进行体育活动之前，教师可以对学生们进行分组，通过小组之间比赛的形式，让学生们都能够积极的参与进来，也可以提高学生的比赛荣誉感，为了荣誉而战，从而提高体育活动的上课质量，加强了学生的体育素养培养。[3]

3.4 举办特色的体育运动会

学校的体育运动会是体育教学中规模比较庞大的运动形式，其中也包含了多种体育活动。学校必须要求班级学生进行全员参加。传统的校体育运动会的模式比较单一，就是普通的体育项目比赛，随着运动会的进行，很多学生就会出现注意力不能集中，不利于举办运动会的最终目的实现。我们可以将传统的运动会形式改成具有体育特色又能吸引学生注意力的形式，通过将体育比赛改成体育游戏，因为学生天生就爱玩游戏，这样不仅能够提高学生的积极性，还能让学生在玩的过程中掌握体育技能，加强对身体的锻炼，让学生在游戏的过程中更好的与别人交流。有助于学生的身心健康的发展[4]。

3.5 充分的做到教师的“教”与学生的“玩”相结合

体育的目的是通过体育活动加强学生的身体素质健康发展，是为社会培养秀人才的基础教学，体育活动往往更加倾向于学生的身体素质培养，通过体育活动让学生在学习的过程中形成属于自己的独特性格。所以在现阶段的体育活动中，教师要充分的结合教学目的以及教学主体进行有效的体育教学，要不断创新教学方法，将“教”与“玩”进行充分结合。首先就是要保证体育教师有明确的教学目标，只有这样，才能指导学生有效的“玩”，既要教会学生“玩”的方法，又要让学生了解“玩”的意义，这样可以很大程度上提高学生的能动性，在“玩”的过程中激发学生的潜在的能力，又可以将学生的不好的情绪进行发泄，让学生的个性表现的更加鲜明。进一步促进学生的身心健康发展[5]。

3.6 在体育活动中，潜移默化的渗透体育精神

立德树人的提出，要求教师在实施教学活动的时候，树立育人理念，以知识、技能为基础，着力地引导学生养成良好的道德认知，促进学生道德素养的发展。基于此，本人在立德树人的根本任务指导下，尝试将体育与德育结合起来，帮助学生们在获取体育知识、技能的过程中，形成健康的意识，践行健康行为，发展体育核心素养。

以教学内容为例，体育学科包括的教学内容是多种多样的，如足球、篮球、长跑、短跑、蹲踞跳远等。针对这些内容，本人在组织教学活动的时候，除了会分析各项内容的教学要求、训练特点外，还会深挖其中的体育史，以此丰富教学内容，使学生们受到体育精神的熏陶。比如，在组织排球教学活动的时候，本人向学生们播放了中国女排的训练视频，使学生们在观看中，为女排队员坚持不懈的精神所折服。同时在教学实施过程中，还详细地为学生们讲述排球的发展史，开拓学生视野。除此之外，还根据教学内容，播放女排训练微视频，一方面帮助学生们在视觉作用下，建立对动作技能的深刻认知，一方面使学生们在与“女排”的互动中，受到女排精神的熏陶，实现知识、技能、情感的协同发展。

想要更好的实现体育核心素养发展就需要教师在体育活动中，潜移默化的渗透体育精神，让学生在体育学习的过程中不断接受体育精神的思想熏陶。在实际的体育知识的学习过程中，教师要不断的积极鼓励学生进行体育锻炼，让学生能够积极的参加体育活动，进而进行有效的身体锻炼，丰富学生的体育精神，提高学生的体育素质，使学生养成乐于运动，喜欢体育运动的好习惯，从而让学生养成积极的终身运动的意识。在体育教学的过程中，由于每个学生的身体素质大不相同，这就需要教师进行充分的掌握，在开展体育活动的过程中需要做到让每个学生都能接受体育活动的锻炼，为不同体育素质的学生设计不同的体育项目，让学生们通过体育活动都能有所收获，为后续的体育活动开展打下坚实的基础。

4 结语

综上所述，在中学体育课教学中，如何合理运用“读思达”教学法来培养中学生的体育核心素养是一线教师必须考虑的问题，也是需要研究的一个课题，随着新版体育与健康课程标准的发布，体育教学中，培养学生的运动能力、健康行为、体育品德是今后体育课的必行之路，也是体育教师成长的必经之路。

学生的体育核心素质培养对于学生的综合素质发展十分重要，影响着学生今后的各项能力的提高，所以现阶段学校应该注重对学生的体育核心素质进行培养，充分的认识到体育核心素质培养对学生未来发展的重要性。通过加强师资队伍的建设与教师专业技能的要求，做好提高学生体育素养的基础性工作，保证学生的体育活动上课质量，让学生们都能够积极参加体育课程与体育运动，掌握专业的体育技能同时促进身心健康发展。

[1]马强.高中体育教学对学生核心素养培养的策略[J].当代体育科技,2020(1):149-149.

[2]雷军艳.小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J].当代体育科技,2019(10)131-132.

[3]赵富学等.体育学科核心素养研究的国际经验与启示[J].体育学刊,2019(1):89-100.

[4]戴燕，辛艳军.基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究[J].体育世界(学术版),2018(8):105-105.

[5]张佳辉.试析体育教学中学生核心素养的培养策略[J].成才之路,2019(9):40-40.

Analysis and Cultivation Strategies of Sports Core Attatinment Based on the “Reading, Thinking, Learning Teaching Methods”

CHEN Lixua

(Yuyuan Middle School, Nan’an 362300, Fujian, China)

教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年开放课题“读思达教学法与体育核心素养培育的实践研究（立项批准号KCZ2020018）”的阶段性研究成果。

陈丽霜（1983—），本科，中级教师，研究方向：体育教学。