体育强国背景下“体育课变主课”对中学体育发展的启示*

尹华跟 魏俐娜 饶力维 徐裕海

体育强国背景下“体育课变主课”对中学体育发展的启示*

尹华跟1魏俐娜1饶力维2徐裕海3

（1.上饶师范学院 体育学院，江西 上饶 334001；2.上饶幼儿师范高等专科学校，江西 上饶 334000；3.鄱阳县莲湖乡第二中学，江西 上饶 333124）

采用调查法和个案分析法，对中学体育的发展契机进行探讨，研究云南省中考体育改革给中学体育带来的发展启示，指出体育课“由副变主”这一发展趋势下要求学生重视体育，转变学习态度；体育教师突破传统、创新课堂模式；学校积极引导学生自主参与体育锻炼。

体育强国；体育课变主课；中学体育改革；契机；启示

体育是一个国家提升文化软实力的重要因素。体育强国建设对中学体育发展产生了一定影响。中考体育改革是发挥体育在全面建设社会主义现代化国家新征程中发挥重要作用的一部分，也是增强学生身体素质，增进健康素养的方式和方法。云南省中考改革中“体育课变主课”是通过提高体育课程的分数而引起学生和家长对体育锻炼的重视。文件一出引起了家长和学生的广泛关注，一时间学生、教师以及学校这三者如何适应改革？如何把握体育这门课程学习和发展？已然成了这次改革中最令人关注的话题。由此，本文以体育强国背景下“体育课变主课”这一中学教学变革作为切入点，研究中学体育在此背景下该如何发展？为推动中学体育向科学化、合理化发展提供一定地理论基础。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

以体育强国背景下“体育课变主课”为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 调查法

有目的、系统地调查搜集有关研究对象的现实状况和历史状况，并对资料进行综合分析。

1.2.2 个案分析法

对“云南省中考体育改革”案例进行分析思考，对“体育课变主课”政策加以论证。

2 结果与分析

2.1 体育课“由副变主”对中学体育发展的转机

2.1.1 体育课“由副变主”的主要成因

根据2018年7月发布的《中国义务教育质量监测报告》中显示，逾六成的八年级学生近视，学生心肺功能、速度素质达标率较高，但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出，其中八年级学生视力不良检出率高达65.3%。[1]中小学生中“小胖墩”、“小眼镜”等严重威胁学生健康状况的群体不断扩大。电子产品普及的情况下，沉迷游戏，缺乏锻炼，学生的健康亚健康问题日益突出。

2019年8月10日国务院办公厅印发了关于《体育强国建设纲要》的通知，这份文件是为了进一步明确体育强国建设的目标、任务以及相关措施，充分发挥体育在全面建设社会主义现代化国家新征程中的重要作用。[2]纲要的总体要求中提到了到2035年城乡居民要达到《国民体质测定标准》的合格以上人数比例超过92%。青少年体育服务体系更加健全，身体素质显著提升，健康状况要得到明显的改善。这都要求学校体育的发展要紧跟时代，提高体育课的课堂效率及课堂要求，增加学生的锻炼时间，增强学生的身体素养。

2.1.2 中学体育考试项目多样化以及对技能掌握要求更高

中学体育在体育强国建设的号召下，2020届中考体育改革，除了传统的短跑、跳远、仰卧起坐、引体向上之外新增加了长跑、游泳、三大球三小球等选择。考核评定的总分不变，校内考核和校外统一考试各15分。这也意味着体育课不再是最随意多变的课程，而是重要的课程之一。变革体育中考的项目和要求，是以锻炼身体、增强体质为最终目的。“体育老师再也不生病了”并不只是一句简单的玩笑话，侧面反映出来的是国家和社会对体育的发展、学生身体健康的重视程度以及“身体是革命的本钱”这句话在理论知识学习和体育锻炼之间相互平衡的重要性。

2.1.3体育课被“挤占”现象得到缓解

体育强国建设下学校体育受到越来越多的重视，体育课程的开设数量并没有增加，但是开课效率会得到更好的保障，“挤占”现象会得到缓解。学校的体育基础设施建设也在不断改善，为学生提供更好的锻炼场所。既不耽误其他课程学习的情况下，又可以增强学校的锻炼氛围，学生的运动频率都会有所提高。改变传统的教育理念，将更多的健康观念，锻炼机会通过学校、课堂带给学生。

2.2 “云南省中考体育改革”引发的思考

2.2.1 提高体育分数可直接引起学校和学生的重视

云南省教育厅在2019年12月27日发布了《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》中，将体育100分。发布改革方案之后，引起了社会广泛关注。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰近日在接受采访时说：“我们希望经过若干年的努力，能够把体育真正做成一门主课。在中考里面，它要起到主课作用，就跟语数外同分值。”[3]“体育课由副变主”意味着德智体美劳全面发展中“体”的发展不再是最不起眼的一个。

体育成绩提高至100分，最直接引起学校、学生以及家长老师们对体育这门学科的重视。在体育课时不增加的前提下，体育100分是把体育考试从三年一考变成一年一考，并且考虑到了学生的个体差异，分了两种考查方式进行评分。一个是按照国家体质健康监测标准进行监测的分值，占60分。另一个是对技能和体能的考试，占40分。教育部要求每名学生至少掌握一到两项运动技能，而运动项目的选择也相对宽松。三年累积的分数按初一20％，初二40％，初三40％分配。对比之前体育中考模式，这样可以尽可能的保证公平、保证体育课开课达标率，学生在竞争激烈的学习生活中更好的锻炼身体、增强身体素质。

2.2.2 学校是实施健康教育的有效场所

2018年，国家义务教育质量监测云南省16个县的监测结果显示：小学四年级数学课课周课时超过正常课时的68％，初中阶段八年级数学课课周课时超过正常课时的90.8％；小学四年级学校体育开课达标率为61.2％，而八年级学校体育开课达标率仅38.7％。[4]这些数据并不是一朝一夕就能累积下来的，是学校、教师、学生、家长以及社会长久以来的学习思想，规章制度造成的，学校追求升学率，给占分高难度大的课程不断增加学习时间，而体育课只能被“挤占”，给孩子主课成绩的提高“让道”。体育改革并不是为国家培养运动员，而是以考代练，达到增强体质增进健康的目的。

学校进行改革会比社会或者政府更容易取得成效。云南省中考体育改革以学校为实施场所，用考试的形式激励学生积极主动的去提高身体素质，重视体育锻炼，提高教师和学校对体育课程的重视程度，使体育锻炼和素质教育相互配合，以测试和锻炼相互配合，更好的达到推动素质教育全面发展的目的。

2.3 体育课“由副变主”给中学体育发展带来的契机及启示

2.3.1体育课变主课给中学体育带来的发展契机

考试制度的改革是课程改革的需要，也是对课程实施效果的评价的手段之一。云南省中考体育改革使的体育课“由副变主”，这将为中学体育的发展带来促进效果的同时产生一定阻力。

它的优势在于中学体育的发展有了一定的政治依托，体育课程的地位得到提升。体育师资力量也会因为体育在中考的比重增加而得到更好的建设。其中的一些劣势也会给中学体育发展带来一定阻力。体育强国背景下体育课程的改革也不排除受到“应试教育”的影响，而无法达到改革的目的。鉴于体育学科考试的特殊性，其中的利弊较难权衡，考试的公平性也难以体现。由此可见，中学体育的发展在改革道路上的困难仍旧很多，此次改革是机遇也是挑战。中学体育在改革中更应该把握方向，主动出击。从学生、体育教师、学校三个方面配合进行。

2.3.2 体育课变主课给中学体育发展的启示

（1）转变学生学习心态

对于学生而言中考改革中的体育考试不应该只是为了学生的体育成绩强制设立的。[5]而应该从一开始就重视起来，自然而然形成的过程，培养学生树立终身体育意识。中考体育测试是为了提高学生的综合素质，而不是为了分数，这一学习的心态转变。抢先让学生和家长意识到体育的重要性，避免学生产生厌学情绪和畏难心理。要求家长配合学校，让学生主动进行体育锻炼，主动掌握体育技能。

（2）体育教师提高基本功并积极引导学生锻炼

俗话说：“兴趣是最好的老师”。体育教师提高自身教学水平，制定科学的教学计划。主动创新教学模式，让课堂生动有趣、充满活力，疏解学生对体育课的抗拒心理。积极引导学生主动参与锻炼、在体育运动中释放学习压力，调节情绪。正确示范动作要领，训练过程中密切观察学生动作，及时纠错，提高锻炼效率减少运动伤害。

（3）学校保障基础设施建设，发挥主体作用

“健康教育”是一项涉及多部门的系统工程，到具体实施单位是学校，学校是主体。[4]要正确解读文件精神，以培养学生为主要目的，教育学生树立终身体育的意识。发挥学校的主体作用，保证体育课的开课达标率，营造良好的体育锻炼氛围。结合学生自身条件特点，设立好体育项目，保障基础设施建设，合理安排锻炼时间。做好安全保护措施，降低锻炼的风险。

改革要循序渐进，不可急于求成。学校和教师制定教学和锻炼计划时要考虑实际，科学锻炼。杜绝短时间内出成绩的现象，训练强度以不影响理论知识课堂效率为主，特别注意对体能消耗大的运动项目的时间安排，训练和放松相结合。

3 结论

3.1在体育强国背景下体育课的地位逐渐提升，体育课越来越重要是一个必然趋势，体育也是提升国家文化软实力的重要因素之一。

3.2重视体育，保障体育课的开课率。借鉴其他学校的改革方式，并结合学生自身特点，合理安排体育课程，培养学生自主锻炼的生活习惯。

3.3改革有利亦有弊，中学体育的发展过程中应该尽可能的减小弊端带来的影响。以增强学生体质，树立终身体育意识，促进学生综合素质的全面发展为主要目的。正确引导学生学习态度，保障学生锻炼时间，降低锻炼风险。

3.4结合实际和学生身体健康状况，合理安排训练强度。科学训练，循序渐进。

[1]中国教育部官网.国家义务教育质量监测报告[EB/OL].(2018/07/24),http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201807/t20180724343663.html.

[2]中国政府网.体育强国建设纲要[EB/OL].(2019/09/02),http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201807/t20180724343663.html.

[3]央视网.提升体育课地位，为学生身心健康发展保驾护航[EB/OL].(2020/01/02),http://opinion.cctv.com/2020/01/02/ARTIm1XMGgWpiQc0BSpVJNeP200102.shtml.

[4]赵立民.新时代、新理念－浅谈中考改革中体育考试的意义[J].山西青年，2019（22）:276.

[5]刘凤婷.和谐社会理念与学校体育改革研究[M].黑龙江:哈尔滨工程大学出版社，2008(1):12-14.

Enlightenment of "Physical Education Coursebecomes Main Course" on Middle School Sports Development under the Background of Strengthening China through Sports

YIN Huagen, etal.

(School of Physical Education, Shangrao Normal University, Shangrao334001, Jiangxi, China)

2019 年上饶师范学院校级自选课题（项目编号：201916）；2019 年上饶师范学院校级教改课题（项目编号： JG-19-30）。

魏俐娜（2000—），本科生，研究方向：社会体育与休闲。

尹华跟（1990—），硕士，助教，研究方向：学校体育教学与训练、运动技术诊断与分析。