关注德育 让音乐启迪学生心智

杨宇星

音乐不仅可以涵养品行，还可以使人们在韵律感中联想和想象，丰富学生的情感生活，生成对于美的感知力。音乐同样承载着美育的功能。在小学音乐课堂教学中，教师要实现育人的目标，就要充分挖掘音乐作品中的精神力量，引导学生的思想成长，在音乐的情感世界中感悟生活的美好。在具体的课堂教学中，教师可以通过鉴赏歌词的意蕴、音乐的联想以及音乐作品的拓展等方面来培养学生的积极情感，提升学生的思想情趣和审美能力，提升学生的思想道德品质，让生活多一份温暖和希望。

一、赏析歌词，寻找思想光环

音乐学习中我们不仅要学会曲调，而且还要从歌词中感受音乐的内在情感意蕴，寻找音乐作品的思想光环。小学音乐课本中的歌词大都浅显易懂，其中也蕴含着各种积极的情感，等待学生们去挖掘，这些情感的背后有着一种强大的精神力量，对于培养小学生的道德品质有着积极的意义。当前的小学音乐教学中，学唱歌曲的时候，教师大都没有带学生们去研读歌词，而实际上语文与音乐的学科整合，更有利于在音乐课堂中展开美育。

例如在《理解多好》这一课的教学过程中，教师就可以带领学生研读歌词，这首歌比较轻快，而“理解”却不是一个轻松的话题，“同学们，我们来自主朗读歌词，看看大家有没有被不理解的时候呢？”学生们开始朗读歌词，在歌词的内容中找到了情感共鸣。“理解他人，懂得宽容，原谅别人的小问题，这是一种美德，我们要从对方的角度出发，多替他人着想，从而成为一个善良而又温暖的人。”在教师的德育渗透下，学生从歌曲学习中懂得了理解和宽容。

音乐，不仅在动人的旋律上打动人心，更让我们感动的却是那些饱含真情的文字，这些音乐文字的背后，潜藏着多种具有积极的引导作用的思想品质，或是爱国，或是爱家，或是阳光，或是欣喜，研读歌词，便能够更透彻地理解音乐。

二、欣赏想象，品味生活之美

音乐之所以让我们动情，是因为他们能够使我们在欣赏音乐的时候无尽畅游，可以让学生在一种积极的人生态度下迎接更大的挑战。在欣赏音乐作品的时候，教师要让学生无尽想象，引导他们走进那个与音乐亲近的生活世界，使其在画面美、音乐美以及品质美的基础上学习音乐。当前因为课堂时间有限，教师大都将这个想象的时间省略了，认为只有学会了知识技能才是最重要的，事实上，教师可以引导学生提升审美情趣，品味生活之美，向着积极和阳光的地方前行。

例如在《学习歌》这一课的教学过程中，教师就可以让学生边唱边想象。“大家在欣赏这首歌曲的时候，可以尽情地想象，你都可以想到什么呢？”学生们开始闭上眼睛倾听歌曲，有的想到了学习中的困难，有的想到了学习中收获的快乐和满足，还有的想到了自己学习乐器的画面。“同学们，学习是终生的事情，它伴随我们生活的每一个的画面。活到老，学到老，我们也要这样勤勉，在学习中收获自信。”“怎样去学习呢？我们可以一起交流。”师生之间畅谈感受，学生的品质也因此得到了发展。

在音乐中想象，升华自己的思想品质，这对于处在人生关键时期的小学生而言具有积极的意义，小学生需要想象，需要借助想象将音乐的世界拓展开来，感受到音乐的情感，形成积极的人生观和价值观。

三、拓展解读，升华思想品质

音乐创作是一种心灵情感的释放，在这样释放中，教师要为学生找到那个情感宣泄口，以此为点，蔓延开来，重新解读音乐作品。在小学音乐课堂教学中，教师要积极为学生打造一个更为广阔的世界，升华学生的思想品质。音乐中最打动人心的便是情感，教师要在情感的激励下使学生养成良好的道德品行，我们小学课本中所选择的内容大都是积极健康的，在这样的学习内容中，教师还可以做出相关的拓展，强化学生的思想认知，培养学生的良好的道德品质。

例如在《爱的人间》这一课的教学过程中，教师就可以利用拓展环节，培养学生的优秀品格。“同学们，这首歌曲中有爱，有温暖我们心灵的地方，我们仔细来倾听，然后谈一下自己的感受，好不好？你有没有接受过陌生人的爱？有没有主动给予别人爱呢？”这样的生活化的拓展中，学生就可以联想到更多的感人画面，更加会懂得社会需要爱。“今天我们再来欣赏一组歌曲，让大家可以受到爱的洗礼。”在这样的音乐拓展中，就可以强化学生的情感，激发学生对于音乐的热爱之情，满足学生内心对于爱的渴望，也会因此成为一个心存爱意的人。

升华学生的思想品质，以学生对音乐作品地理解为教学基础，拓展音乐教学内容，学生的未来可期。教师在进行拓展解读的时候要关注学生的主体性，以学生自己的思考感悟为主，切不可喧宾夺主。

总之，在小学音乐课堂教学中，教师要积极创造良好的学习环境，将德育渗透到日常的课堂教学中，从学生的实际情况出发，在赏析歌词、想象和拓展解读音乐作品等方面做出教学尝试，意在为学生的发展贡献自己的力量，为学生的审美兴趣和思想品质健康发展而奋斗。