消毒供应室护生特色专科实践模式探讨

周 玉

（中部战区总医院消毒供应科 湖北 武汉 437000）

消毒供应室基本上可以视为医院供应无菌器械的重要部门。在日常工作中，所承担的职责任务较多，如需要对全院临床科室及手术室各种复用诊疗器械进行监测保管，同时，还需要对各类器具及物品进行回收分类与清洗消毒等。可以说，消毒供应室基本上可以视为有效预防与严加控制医院感染的关键科室。与其他科室教学内容不同，消毒供应室所涉及到的护理教学问题主要针对实习护生将课本上所学习到的理论知识应用于实践当中，并在实践过程中不断培养护生的综合素养以及专业素质，保障每一位护生可以在未来工作过程中深化个人的核心素养以及无菌观念[1]。但是从实际情况来看，医学院校所配置的教材并未对消毒供应室专业知识内容进行重点部署，导致护生在消毒灭菌专业理论知识方面表现相对匮乏。再加上护生对于消毒供应室工作环境以及工作内容缺乏实践性，很难真正地将学习到的理论知识与操作技能应用于实践过程当中。为及时消除这一问题，消毒供应室应该立足于护生特色专科实习带教模式，从多个教学层面加强对护生特色专科实习带教模式的构建应用，增强护生学习主观能动性的同时，强化护生核心素养以及无菌理念。本文结合自身的工作经验就本科室的护生实践工作做一探讨，现将具体内容报道如下。

1.健全完善入科教育流程，帮助护生掌握消毒供应室工作流程

为确保每一位护生都可以充分掌握消毒供应室工作流程以及操作规范要求，专职教学带教老师应该主动发挥出自身的教学引导责任，让护生初步了解医院消毒供应室发展历程以及规模现状。与此同时，引导护生进入消毒供应室现场，对消毒供应室工作流程以及操作规范进行详细掌握。举例而言，专职教师带教老师应该让护生重点围绕各种无菌包存放要求、灭菌效果检查以及灭菌流程等重点内容进行准确掌握。在此基础上，让护生主动参观检查包装及灭菌区器械包以及布类包打包流程，尤其要重点针对等离子灭菌器以及封口机等操作流程及关键步骤进行详细了解，可以适当让护生做好相关记录。此外，专职教学带教老师可以让学生进入去污区器械回收以及相关作业现场，让护生可以及时掌握去污区机械回收以及检查清洗关键步骤，并掌握好消毒流程。

完成上述教学引导工作之后，可以通过开展入科小讲座方式，让护生切实了解消毒供应室工作性质以及具体作业流程。在此过程中，师生之间应该构建良好的互动关系，并且老师应该积极鼓励学生主动发言，说出自己的疑问。与此同时，老师应该对实习周的带教安排以及考核重点进行详细介绍，让护生可以明确实习周的实习重点以及实习要求。此后，老师应该根据护生基本情况以及实习需求，重点针对实习带教计划内容进行适当调整，尽量让所有护生可以在实习过程中发挥个人的主观能动性，保障实习任务可以顺利完成。需要注意的是，对于讲座期间护生所提出的问题，相关负责老师应该给出确切答案，及时答疑解惑，刺激护生的学习欲望[2]。

2.运用分层次教学模式，增强护生工作主观能动性以及积极性

传统填鸭式教学模式已经难以适用于新时期消毒供应室护生特色专科实习带教工作当中。为确保所有护生主观能动性以及学习积极性得以全面增强，消毒供应室护生特色专科实习带教人员应该立足于分层次教学模式，从以下几个方面切实增强护生工作主观能动性以及积极性。

2.1 利用一对一教学模式，妥善安排实习班次

带教老师可以实行班次一对一教学，确保每一个护生都可以熟练掌握消毒供应室工作流程以及工作要点。在教学过程中，带教老师应该立足于全流程学习角度，重点针对器械回收、检查、清洗、灭菌等一系列操作流程进行讲解分析，尽量让每一位护生在学习过程中可以巩固个人的专科知识以及深化个人的自主学习意识。并且在讲解过程中，带教老师可以鼓励学生说出自己的想法或者内心的疑惑，不断激发护生的主观能动性以及学习热情，克服护生对消毒供应室产生的陌生心理。

2.2 综合运用PBL 与护生主导式结合教学方法，强化实习效率

PBL 与护生主导式结合教学方法比较适用于硬式内镜手术器械清洗教学当中。在教学过程中，可通过健全完善供应室带教体系，让每一位护生可以及时掌握微创手术器械的发展现状以及研究进展情况。并且在教学过程中，着重让护生掌握部分硬式内镜手术器械名称以及结构，并结合硬式内镜手术器械性能表现，对手术器械的清洗质量检查方法以及灭菌质量检查方法等关键内容进行充分掌握与实践运用[3-4]。

2.3 依托于网络教学平台，强化护生自主学习能力

依托于网络教学平台，在一定程度上可以强化护生自主学习能力以及主观能动性。在教学过程中，带教老师可利用微信以及QQ 等网络平台实施高质量教学过程。举例而言，带教老师可以在网络平台中对护生学习任务以及学习目标进行合理布置与定位，确保每一位护生可以利用空余时间完成对消毒供应室专科理论以及操作技能的巩固加强。这样一来，不仅可以增强护生主动学习能力，同时也可以减轻带教老师工作负担，具有较强的可行性。最重要的是，依托于网络教学平台可以进一步体现出以护生为主体的学习模式，利于激发护生的主观学习欲望。

2.4 合理运用器械图谱教学法，提高护生学习积极性

传统带教方法所表现出的带教质量以及教学效果并不是很理想，再加上部分护生对于接触各类器械存在畏难心理，因此导致护生在动手操作能力以及实践能力方面相对较差。而通过科学运用器械图谱教学法，不仅可以使护生在短时间内对各类手术器械的名称以及结构等进行充分掌握，同时也可以对手术器械以及诊疗包包内的器械注意事项进行详细了解。最重要的是，对于结构相对复杂且辨识度较难的器械以及手术包而言，护生可通过查看与对比器械图谱进行有效掌握[5-6]。

2.5 运用专科教学特色，持续提升带教水平

利用专科教学特色如教学查房可以让护生在短时间内及时掌握手术器械名称以及性能，同时，也可以掌握手术器械检查方法以及保养灭菌方法等。与此同时，在采取教学查房方法过程中，可以让护生重点针对灭菌效果的检查方法以及具体操作流程进行实践分析。并且在实践过程中，不断强化个人的专业素质以及操作技能，为提升护生无菌观念以及安全防控意识奠定良好保证。

2.6 利用视频教学模式，巩固护生操作技能以及专业能力

视频教学方法在一定程度上可以有效激发护生的主观能动性，并且让护生在观看视频的过程中对相关操作方法进行巩固加强。与此同时，带教老师可以要求护生在空闲时间反复观看视频，并进行练习操作。或者也可以采取小组合作学习方式，按照视频教学中的内容互相配合，完成相关作业流程。如果某一位护生在操作过程中存在失误问题，其他护生可以进行纠错。这样一来，不仅可以培养护生团结协作能力，同时也可以培养护生自主学习能力[7]。

2.7 构建教与学双向教学评价体系，增强带教管理效果

可通过构建教育学双向教学评价体系切实增强带教管理效果。一般来说，通过实行双向教学评价可以对护生在科的表现情况进行考核分析，同时互生也可以对带教老师的工作情况进行评价分析。双方可根据分析结果，对当前带教模式或者个人学习情况存在的短板问题进行及时补齐，以切实增强带教管理效能[8]。

3.结论

伴随着医学知识与临床技能培训模式的不断变化，传统带教模式已经难以适应于新时期医学教学背景当中。针对于此，建议在今后的教学发展过程中，以消毒供应室护生特色专科实习带教为主的教学工作应该积极转变传统教学观念，并立足于多元化教学角度从多个方面对教学模式进行拓展应用。与此同时，在带教过程中，带教老师应该与护生之间构建良好的师生互动关系，针对消毒供应室工作流程以及工作要点进行互动交流。并通过不断强化护生的自主学习能力以及主观能动性，让护生个人的防护意识以及无菌技术理念得以深化加强。