信息化视域下中职语文课堂教学模式探究

关英民

【摘要】中职教育是教育的重要组成部分，对教育的发展有着重要的作用。在中职教学的过程中，语文是重要的教学内容。语文是一门基础性学科，在生活中的运用十分广泛，随着社会经济和文化的不断发展，信息技术在各行各业的发展中都有渗透，在教学中的渗透也越来越深。在这样的趋势下，如何利用信息技术提高语文教学的有效性，成为中职语文教师探讨的重要话题。

【关键词】中职语文;信息化手段;教学策略

引言：互联网时代的到来，促进了信息技术的发展，也促进了电子教学时代的来临。在这样的基础上，信息技术融入教学是趋势，也是必然。信息化手段丰富了教学的模式，在教学的过程中采用信息技术，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能提高教师的教学效率。本文主要以中职语文为背景，分析了中职语文教学的现状以及信息技术在教学中运用的有效策略。希望给中职语文教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给中职语文的发展奠定良好的基础。

一、中职语文课堂教学面临的三大问题

（一）中职学生缺乏语文学习兴趣

许多中職学生在学习过程中缺乏对语文的学习兴趣与探究欲望。其主要原因是部分中职学生在进入中职学校后没有及时调整好心态，对于语文学习的意识和认识不够全面，在主观上认为语文是一门枯燥、乏味的学科。

在中职语文教学过程中需要全面培养学生的听、说、读、写四大能力，而这些能力只有在语文课堂教学过程中才能得到培养。然而由于部分中职学生语文基础薄弱，未能养成语文学习的良好习惯以及进行课外阅读积累知识的学习意识，结果导致语文课堂教学效果不理想。

（二）中职学生语文学习不够主动

在传统意义上的中职语文课堂教学体系中，教师习惯使用灌输式教学方法，中职学生就只是被动地学。中职学生较长时间处于被动学习状态，缺乏语文学习的主动性和积极性。

此外，在中职语文课堂教学结束后，教师为了巩固学生的语文知识学习效果，会布置比较繁重的语文作业，这种教学方式不但让中职学生的学习负担进一步加重，而且让学生逐渐丧失了语文学习的兴趣，还会在一定程度上产生较为严重的抵触情绪。

（三）中职学校信息化教学质量有待提高

现阶段，中职教师在语文教学过程中更加注重学生们语文成绩和应试水平，而忽视了中职学生的语文学习需求和兴趣爱好。并且教师即便是在课堂教学过程中引入信息化教学手段，也往往是止于形式，如为学生们在课堂上播放一些多媒体视频课件或者各类图片、音频进行辅助教学，没有真正抓住信息化教学的核心内涵。在这种质量不高的信息化教学体系下，中职学生的语文综合能力和应用水平无法得到有效提升，这给信息化教学的未来发展也带来了诸多不利的影响。

二、新时期让中职语文课堂教学具有信息化的有效策略

（一）信息手段融入古诗词教学中

语文是一门综合性学科，涵盖的内容十分丰富。其中古诗词是重要的教学内容，在中职语文教学的过程中，教师可以借助信息技术进行古诗词教学。古诗词是我国优秀的传统文化，也是语文的重要因素。以《将进酒》为例，其中有这样两句：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这两句诗在日常生活中出现的频率也十分高，教师在教学的过程中可以借助信息技术进行辅助教学，找到相关的诗词，让学生在原有素材的基础上进行扩展学习，也可以利用信息技术展示作者的信息，这样学生能更好地理解古诗词的含义，体会作者当时的情感。古诗词是语文教学的重点内容，也是学习难度系数比较大的知识点，利用信息技术进行辅助教学，一方面可以培养学生对古诗词的兴趣，另一方面可以提高学生的学习效率。

（二）采用微课激发学生的学习兴趣

针对新时期的中职语文课堂教学，教师想要创建一个优质的信息化语文课堂，让各类先进信息技术理念与教学方法全面融入语文课堂教学的各个环节，首先需要转变固有的教学理念，积极与中职学生进行交流与沟通，充分了解他们的语文学习需求和学习兴趣，进而制定行之有效的信息化技术教学方案。

例如，现阶段相当一部分中职教师在采用信息化技术进行语文教学时，都喜欢用PPT为学生展示教学内容并且进行针对性的讲解。事实上，这种教学模式与“黑板教学”区别不大，效果不够理想。鉴于此，中职教师可以积极采用全新的微课教学模式，即将各类语文知识以及互联网资源进行剪辑与整合，制作成一个10分钟左右的微课课件，针对某一个知识点或者某一个知识面进行立体化、全方位的细致讲解。这种新的教学模式可以更加有效地激发中职学生的语文探究意识和学习兴趣，吸引中职学生的注意力。在课后教师还能够将微课上传到班级学习交流平台，让学生能够随时随地下载，进行有的放矢的学习和复习，可谓“一课多用”。

（三）信息技术运用到阅读教学中

阅读是语文的重要组成部分，在语文阅读教学的过程中，教师可以充分运用信息技术的优势。以“四大名著”为例，四大名著是我国优秀的传统文化，也是中职语文阅读教学中的重要内容。但四大名著的阅读范围很广泛，所以在教学的过程中，如果只是借助书本的阅读素材，学生很难真正理解文章。借助信息技术，教师可以丰富学生的教学素材，加强学生的理解能力，且阅读和写作在语文教学中的关系十分密切，信息技术不仅可以融入阅读教学中，也可以运用到写作教学过程中。进行写作教学的过程中，教师可以借助多媒体展示优秀的例文，让学生在赏析和分析的过程中提高自己的写作水平。

结论：综上，中职语文教学还存在较多待解决问题，包括过度强调信息化呈现、信息化工具过于繁杂、信息化手段应用形式化、信息化缺乏系统性网状布局，以致中职语文教学内容发生偏差，课堂教学效果偏离既定目标，无法给学生带来更良好的课堂体验与收获。因此，在未来教学过程中，中职语文老师有必要充分把握好信息化教学误区，正确应用信息化手段提升教学成效。

参考文献：

[1]杨雪.中职语文信息化教学偏差初探[J].科技资讯，2019（10）.