初中生物生活化教学策略

【摘要】初中生物这门学科对于初中生来说是非常重要的一个科目，对于初中生的学习生涯产生的非常重要的作用，不但能关系到学生今后的生活还能影响日后的生活。由此，初中生物教学至关重要，初中生物教師应该运用生活化的教学方式，这样会提高课堂的教学效率，提高教学质量。

【关键词】初中生物;教学策略;生活化

前言：传统教学的方式都是以课本上的知识点为课堂的主导，还有教师成为了课堂的主体，教师单单只是按照教案上的方式直接传授，没有任何的方法直接把枯燥的内容塞给学生，让学生成为了教师的观众，不仅师生之间没有互动而且直接忽略了学生的生活上的体验，让教和学之间有代沟，让应该活泼、有朝气的课堂变得死气沉沉。在新的教育模式下，教师应该采取一些新型的教育方式，运用生活化的教学方式更能提高教学效率。主要是让教师将课本上的知识点和生活实际中的问题相结合，使学生不单单能学到生物相关的知识，还能联系实际生活解决问题，通过这种方法提高学习效率，对于学生而言是非常重要的转变。

一、传统初中生物课堂存在的问题

（一）过于注重书本知识。受到以往教学的影响，在现在的初中生物教学中，还是应试的教育方法占领了主导地位，致使很多生物课堂都形成了教师一个人讲，学生听，根本不关注学生学习的情况，直接把生物的知识内容一股脑的讲给学生，太注重生物课本上的理论知识，丝毫不会考虑到生物课本的知识与生活实际相融合，让初中生物的教学效率非常低，教学质量极差。而且从来不锻炼学生的动手能力，单纯的把课本上难懂、无趣的知识点传授给学生，课堂的教学方式死板，不能引起学生的兴趣，让学生的学习效果非常差。

（二）生活化教学深度不够。从初中生物教学的角度看，大部分不会引导学生并帮助学生的生活，单纯的在课堂上对学生进行理论知识的讲解，非常缺少对学生生活实践上的帮助。很大一部分教师对初中生物课本上的知识点没有更深层次的理解，意识不到生物对学生日常生活有多重要，对生活化教学只能了解一个大概，把日常课堂教学的理论知识和生活化教学混为一谈，这就让生活化教学只是停留在一个很小的范围内，对学生生物的学习的帮助微乎其微。这些都是由于教师不能完全的理解生活化教学的含义，而且对于生活化教学不能更深度的认识，学生对于生物学习没有兴趣。

二、初中生物生活化教学方式

（一）利用多媒体实现生活化教学。初中生物课程的知识点大多数都比较抽象，分类还非常的多，所以最好的方法就是运用多媒体工具进行教学，如此一来可以让学生对于知识点一目了然。

（二）创新课堂教学模式，使学生成为课堂主体。如果想要提升教学效率，创建适合生物学科的教学方式非常重要。实践性非常强的初中生物这门科目的思维逻辑感也很强同时概念非常抽象，这时教师就需要注意，如果想要让初中生物的课堂教学质量更好，就必须让学生主动学习，让学生成为课堂的主体，在不知不觉中学生主动探究生物知识，找到课本里面的重点和难点，这样才能让复杂的问题简单化。所以，教师可以尝试以小组的形式进行教学，把每个学生分到各个小组里，在课堂之前就将需要解决的重点和难点告知给学生，让学生在小组内进行讨论互相帮助解答问题，如果小组内的人都不会，再寻求老师的帮助，最后由教师统一回答。如此一来不但让学生加深了对知识点的印象，理解更深刻，还能让学生的团队协作能力加强，提升学生自主学习的能力。

（三）利用课外活动实现生活化教学。生物学科很多知识，就是来源于生活中最真实的现象，因此教师可以根据相关课程，让学生去实际生活中观察，只有这样，才能让学生真正的感受到生物学科带来的乐趣。初中生只要对一个事物产生兴趣才会不断地主动学习，开发大脑的思维。

（四）采用新型教学器材，弥补实验器材的不足。我国科学技术的飞速发展，我们的生物中无时无刻不充斥着科学技术的影子，当然生物教学上也需要合理地利用，很多教师都会利用多媒体进行教学，多媒体是一个可以展示图像、声音、文字、光线、视频的一种载体，可以通过多媒体把课本上原本枯燥无趣的知识用更立体形象的方式展现出来，自然而然的就吸引了学生的目光，让学生对于生物知识更有学习的兴趣，让学生在开心的气氛下就能牢记知识点并充分的理解，还可以让教材不足的问题得到解决，在教师没有办法带学生进行实践的时候，就可以运用多媒体的技术，在上课之前就找到相关的资料，在进行相关知识的讲解时就可以向学生展示，由于声音与图像相结合，让学生就好像真正的体验并感受到所学的知识。

（五）制定科学评价体系，激发学生学习动力。虽然笔试的章节小测试可以了解到学生的学习基本情况，但是教师们必须要清楚，对于学生的评价不能只靠成绩，如果只是简单的一次考试成绩就能判断学生的生物学科学习效果，这样的教学是非常不负责的，对于学生也不公平。因此，教师需要搭建更全面、更公平的测定机制，可以把学生其他方面列入，比如，学习态度、掌握知识的能力、团队合作能力列进评定的标准里面，充分发掘学生身上的优秀之处，让学生有足够的自信心，对学习更积极，长此以往，提高了学生的学习成绩。

总结：综上所述，在现在的初中生物教学中，还存在着各种各样的问题需要及时的修改。设立适合初中生物课堂的教学策略，这是每个教育工作者都需要做到的。初中生物生活化教育不但能提高课堂的教学质量，还能让学生更感兴趣并主动加强探究生命意识。将生活中经常遇到的事物融入到课堂，这样学生在兴趣的驱使下快乐的学习形成积极的生命观，让学生的生命思维更好的发展。

参考文献：

[1]武艳云.初中生物课堂教学生活化[J].课程教育研究，2019（50）：145-146.

[2]金裕婉.浅谈初中生物生活化教学策略[J].现代交际，2019（05）：215+214.

作者简介：白激光（1982年11月），男，蒙古族，内蒙古赤峰市巴林左旗，本科，中学一级，内蒙古赤峰市巴林左旗林东第四中学，研究方向：初中生物课堂教学。