高中语文教学中情境教学的实践研究

李石明

【摘要】在目前我国新课改的背景下，教师在教育教学的过程中，更加注重对于高中语文情境教学的整改和构建，对于这一构建，其最主要的中心就是要让全体的师生更加的关注到学生在学习过程中的主体地位，从对学科的关注转移到对人的关注，这是一个非常重要的角色转换，它体现了以人为本的学生观。还有就是对于学生的良好的学习环境的确立也是至关重要的，这种简单愉快的学习环境更有利于学生对知识的掌握，进而能够让学生们在情感态度上以及价值观方面得到更好的发展。所以本文接下来将要对高中语文在情境教学方面的构建的策略方面进行重点的阐述。目的就是为广大的高中语文教师，在进行语文教学方面提供更加高效的教学策略。

【关键词】高中语文;情景教学;实践研究

引言：在新课改实施的过程中，最为重要的内容就是，学生才是学习的主体，同时也是权责的主体。所以在教学的过程中，语文教师们不仅要努力改变以往的传统的教学模式的束缚，还要随时随地去改变语文学科的教学的方式，使之更加适合学生的学习，从而更好的提升高中语文课堂的教学效率。其实现情景教学的主要目的就是将我国先进的多媒体技术，应用于高中语文课堂的教学当中，并让其成为教师进行教学的辅助工具，这也属于构建语文课堂的主要方式之一。从而进一步的提高学生在课堂的上的学习效率。所以本人就高中语文的情境教学的构建方面提出了一系列的相关策略，希望能够对教师门起到一定的帮助。

一、制定出更为高效合理的教学目标

在进行教育教学之前，教师最好是要制定好一个有目的性的实践活动。教师可以为学生们制定一个细致的把教学情境，其中包括每一节课学生们所要掌握的知识点的目标，这正是能够实现高中语文的情境教学的最基本的前提条件。第一，前期的教师备课阶段，教师在这一过程就需要认真的去专研高中的语文教材内容，这包括教师对于课本中的每一个知识点的细致研究与琢磨，这样能够根据高中学生的具体情况来进行具体的分析。对学生所学知识的难易程度进行一个更加具体的评估。第二，对于高中语文的教学，就是可以教给学生什么就做举一反三，在帮助学生重温以往知识的同时，还有利于学生对知识网的建立。第三，语文教师一定要加强学生的知识点的拓展练习，在教学时要努力扩大学生的知识覆盖面，这对于高中的学生来说是有巨大帮助的。就比如说，教师在讲解《陈情表》这篇文章时，这是一篇古文，里面有很多的相同的字或词，在文章中不同位置所要表达的意思是不一样的，就比如说对于这个“迁”字，其实它的最初的意思是“改官”的意思，但这个字在高中的古文课文中还有其他三种字义，首先，就是在《海瑞传》这篇文章中的“升迁”，就是文章中所设计到的“迁淳安知县”这里面的“迁”指的就是“升官”的意思;而在文章《张衡传》中，还有一个“拜郎中，再迁为太史令”，这一部分当中“迁”字，其实就是“改任”的意思，而第三种就是在文章《琵琶行》当中的“元和十年，予左迁九江郡司马”这一句的“左迁”就是被贬的意思。

二、教师要注意自身角色的转变

在当今素质教育观的引导下，教师的角色也发生了相应的转变。但是在以前传统的教育教学当中，教师是具有权威性的教师，他们对学生的要求也很简单，可能只是要求学生上课能够认真的听讲即可。在这种情况下，让学生能够更好的去适应启发式的教学模式，為学生创设一个强有力的教学情境，提升学生对于问题的思考能力，从而让师生之间有一些更好的互动，提升语文课堂的教学质量。比如，教师在教学《边城》这篇文章时，会有这样一个问题，对于文中的渔夫在回忆翠翠的母亲时。用“可怜”来形容翠翠的母亲，学生们可以通读文章来解释这一问题。对于这种问题，一般对于这种类似的问题，学生们是比较不愿意回答的。所以教师一定要做关键性的引导，首先，教师可以帮助学生们去理解“可怜”这一词在文章中的具体含义，然后再联系文章来引导学生做进一步的分析，进而得出问题的最终答案。

三、概括出教学的重难点，突出教学情境

对于高中的语文教学，教师对于学生的理解能力与自身的感知的培养，这会给学生带来很重要的意义。只要理解不偏离文章本身，那就是值得鼓励的，所以语文教师可以利用多媒体创设课堂教学的新模式。比如，对于《沁园春·长沙》这篇文章，教师为了能够让学生更好的理解文章作者写此文章的所要抒发的伟大思想报复，教师就可以充分的运用智能平板的教学方式来将所要讲解的内容展示给学生，这样学生就能够通过媒体的视频讲解来更加直观的了解作者所生活的年代，所经历过的事情。教师用这种方式来一步步的引导学生，作者毛泽东在面对当时长沙此景时的所思所想，不断地勾起学生对当时艰苦奋斗的生活的记忆，有利于学生们情感价值观的提升。诗中的作者毛主席是我国的伟大领袖，他已将国家命运视为己任的远大理想报复和强烈的爱国热情，让学生能够在教学的过程中使其内心的感受不断地增强，在强调重难点的同时突出高中语文的教学情景。

结论：如何才能更好的提升高中语文课堂的效率？情境教学的创建是尤为重要的，它不仅能够提升学生在语文课堂上的听课状态，还能够加强学生的各方面的素质与能力。所以这就要求高中教师在课前备课的环节加大自身所投入的时间和精力，增强师生之间的和谐互动;另外教师还要注意自身角色的转变;制定出更为合理的教学目标;对于高中的语文教学，情景模式教学的方式也显得更加的重要，它不仅能够丰富课堂的教学环境，还能更好的提升学生的思维活跃度，抓住课堂教学的重难点，由此可以构建出更加高效的高中语文课堂的。

参考文献：

[1]杜雪玲.高中语文阅读课上情境教学的实践研究[J].新课程，2021（31）：56.

[2]郝宪伟.高中语文阅读课上情境教学的实践研究[J].高考，2021（14）：13-14.

[3]董亚东.情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（10）：54.