刍议核心素养下小学数学口算教学策略

莫滔

【摘要】素质教育背景下小学数学口算教学并没有高度重视学生核心素养的培养，致使此项教学效果大打折扣。基于此，本文将着重分析当下小学数学口算教学存在的问题，进而探讨核心素养之下此项教学如何优化调整，希望能够使口算教学的作用充分发挥出来，促进他们口算能力、思维能力、基本素养等方面得以提升。

【关键词】小学阶段;数学口算;核心素养

引言：

现代化的今天，学习辅助工具增多，使得数学学习变得轻松，但同时也加大了学生不动脑思考的惰性。最直接的表现就是越来越多的学生习惯运用计算器来计算数学问题，他们的口算能力逐渐减减退。但是，从人才培养的角度来讲，还是应当重视学生自身发展，为了确保学生自主解决问题能力得以提升，将自身优势发挥出来，可以利用针对性教学指导促使其学习能力与综合素质的提升。在此基础上，可以在小学数学口算教学策略摸索创新时，将核心素养教学理念和教学模式进行充分融合。使教学训练体系更有目的性，从而对学生的数学运算思维和知识运用水平得以提升，促进提升学生数学综合素养。

一、小学数学口算教学问题分析

数学学科的基础性较强，是人类良好生活和工作的基石。在小学教育要求不断提高的背景下，口算教学的重要性需要被教师所认识，更需要教师有针对性的落实，良好地教授学生。所以，国内小学数学教育中普遍存在口算教学不佳的情况下应予以进一步分析，探究可行的改革路径，让数学口算走进学生。

问题一是目前部分教师对口算教学的重视程度不高。教师在数学教学中更加侧重教授学生笔算方法和技巧，以期提高学生数学习题计算的准确度，使之在数学考试中能够取得优异成绩。正因如此，在一定程度上忽略了数学口算的教授，更没有将数学思想、数学思维等素养融入到教学中，导致数学口算准确率下降但口算失误率却明显上升。第二个问题点则表现在学生养成口算习惯。数学口算锻炼学生数学思维，能够辅助其解决生活和工作问题带来很大帮助。但因口算练习过程中极易出现差错，打消学生学习的积极性，加之教师没有积极地敦促学生，给予他们信心，致使学生对口算严重丧失兴趣，也体会不到口算的魅力所在。

二、核心素质下小学数学口算教学策略

（一）创新教学理念

在以往教学模式下，教师与学生都将数学口算教学视为提高计算能力的途径，只注重口算技巧的传授与学习，学生学习收获甚少，如若学生在课堂上比较贪玩，几乎不会有所收获。这侧面说明了数学口算教学是失败的。为了能够改变此种情况，学校方面应调研了解教师数学教学过程存在的问题，掌握数学口算教学不佳的原因。安排教师学习其他学校优秀教师数学口算教学方面的教学方法、教学经验，不断升华教师的整体水平，将所学习的新的教学理念应用在实际教学中，明确不同学生数学口算基础及兴趣度，针对不同学生制定出不同层次的数学口算教学方案，因材施教，引导学生摸索数学口算技巧，循序渐进的提升学生数学口算水平。

（二）调整教学方式

对于小学生来讲，数学口算教学比较枯燥，大量的运算逐渐消磨了他们的耐心和兴趣，相应的他们难以获得良好的学习效果。为了改变此种局面，还应从核心素养的视角来创新教学方式，增强数学口算教学的趣味性和教育性。具体的做法是：1）生活化教学方式的运用。日常生活和数学口算教学有着密不可分的关系，选取生活片段，自然地代入数学口算内容，共同探讨生活问题的过程中思考口算技巧。2）情境化教学方式的运用。教学环境对学生的影响是非常大，不良环境会导致学生无法积极主动地参与口算运算，更不要说促进他们思维逻辑、想象能力等方面素质的发展。所以，在创新教学方式之际应以学生的学习兴趣为切入点，合理地规划和应用情景化教学方式，营造某情景，将学生代入其中，鼓励学生尝试口算，在学生运算困难之际给与适当的提示，让他们收获准确运算数学题目的成就感。以“二十以内加减”教学内容为例，教师可通过多媒体设备投放超市购物环境，并在讲台上放置不同种类、数量的物品，包括铅笔、图书、气球、糖果等，随机抽出几位同学到讲台上选购物品，学生挑选的物品有3个球、8个糖果、2只铅笔。此时教师向学生提问，思考以上学生共挑选了多少物品？讲台上还有多少气球？鼓励学生口算问题。通过类似这样的教学方式，能够有效带动学生数学学习热情，激发学生学习兴趣，在潜移默化中提升学生的数学口算运算能力。

（三）改进教学评价

核心素质下数学口算教学的良好展开，教学评价扮演非常重要的角色，能够客观地检验出学生学习效果好坏，能够发现教学不足，使教师能够从中领悟到經验教训，主动探寻教学改革，逐步形成完善的教学资源体系。能够对教学过程存在的问题及成因进行分析，并出具针对性问题弥补方案。由此，教师在改革数学口算教学时，应引导学生多方面调整，创造出和谐的教学评价氛围，给予学生提供中肯的意见。

结束语：

高质量的小学数学教学对于提升学生综合素质水平具有积极意义。因此，教师应清晰认识到自身在小学数学口算教学中存在的不足，找到问题的症结，提出针对性的解决方案，比如创新教学理念、调整教学方式、改进教学评价，让数学口算教学的实施能够兼顾学生各个方面，有效地教授、锻炼、培养他们，使之核心素养得以形成。

参考文献：

[1]冯秀群.核心素养下小学数学口算能力培养的教学策略[J].山海经：教育前沿，2019，000（003）：0283-0283.

[2]冯秀群.核心素养下小学数学口算能力培养的教学策略[J].山海经：教育前沿，2019（03）：283.

[3]杨勤.核心素养下小学数学口算能力的培养探究[J].读与写（上，下旬），2020（03）：189.