运用微课教学构建高效语文课堂的方法分析

李友华

【摘要】随着社会经济的不断发展，互联网技术得到了越来越广泛的应用。人们更加趋向于通过一些精简的、便捷的方式来获取自己想要的信息，在這样的时代背景之下，“微”的理念逐渐进入了人们的生活之中，如微博、微单、微信等。在教育方面，也应运而生了“微课”，并且已经在小学的语文教学之中得到了初步的应用。现阶段，微课在小学语文的教学之中起到了很大的作用，对小学语文课堂整体质量的提升有着很大的贡献。文章具体论述了微课在小学语文教学中的应用方法，分析了目前阶段在微课的应用中存在的问题，并提出了一些具体的改善方法。

【关键词】小学语文;微课;高效课堂

引言：信息技术在近些年又有了全新突破，促使教学方法变得更具多样性。这其中，最具代表性的便是微课教学。因此，教师应当积极应用，引导学生投入学习活动之中。如此一来，学生的整体水平便会得到全面提高。

一、微课的理念和初步应用

微课作为新时代所产生的新的教学形式，对原有的教学模式产生了巨大的冲击，推动着教育改革进一步深化。在传统的教学模式中，学生会在固定的教室、坐在自己固定的座位上，在规定的时间内听教师的讲授。这样的课堂模式已经不再适合新课改背景下的教育需求，而微课的出现则对传统教学模式中的不足之处进行了很多的优化。首先，微课的讲授时间通常较短，将传统课堂中存在的没有意义的话语完全删除掉，保留下来的都是课堂教学内容中的核心部分，更有利于学生的学习。在新课改的背景之下，多媒体技术和计算机技术也已经广泛地应用到小学的课堂教学之中，微课也能更顺利地得到推广。在小学语文的教学之中，可以通过微课来将教学内容中的核心问题进行突出的展示，对其中的难点部分进行精准的定位，通过时间较短的微课的形式展示给学生，为学生提供一个高质量的学习平台。

二、依靠微课打造高效课堂的方法

（一）突出课堂的重点内容。微课相对于传统的教学模式而言，最显著的一个优势就是它能够很好地突出课堂的重点，帮助学生提升学习的效率，虽然微课的时间普遍较短，但也正因如此，微课中的每一秒钟都是精华，能够全面的概括了本节课的重难点知识，更加便于学生的学习。这同时也给予了小学语文教师一定的启示：在课堂中做太多的铺设、设计过于复杂的引导，往往会过快的消磨掉学生的注意力，导致在进行重点内容教学时学生注意力涣散，课堂效率低下。因此，在课堂中一定要强调重点知识的讲解，全面的提升课堂的整体质量和效率。

（二）依靠微课创设教学情境。对语文科目来说，本身内容既有较强的情感性，同时又较为形象。教师对学生的情感予以调动，自然能够帮助学生更好地完成理解。如果教师让学生进行诵读，并对其中的疑难字词句展开讲解，实际效果很难令人满意。而且学生也无法代入文中的情境，从作者角度出发展开理解。但是，当教师应用了微课之后，就能结合原文内容，创设特有的情境，促使学生潜在的兴趣能够得到激发。在对律诗《七律·长征》进行学习的时候，仅仅从字面部分来看，部分学生即便读了很多遍，仍然无法充分理解。此时，教师就可以尝试通过多媒体设备，基于《七律·长征》歌曲，制作一个微课视频，在教学活动中进行呈现。通过让学生进入音乐情境之中，并观察设计的MV内容。如此就能使得学生的视觉感官和听觉感官得到强烈冲击，深入体会作者的基本意图，进而提升学习的实际效果。

通过在教学活动中进行播放，让学生一边了解故事情节，一边阅读文章，按照注释，逐一思考和理解。如此一来，学习的效果自然会得到提高，促使学生更好地完成文意理解，增强了学习水平。

（三）丰富学生生活经历，设计实践性微课。三年级是小学生成长的一个较为关键阶段，这一阶段的小学生思维已经开始逐步脱离一二年级学生的幼稚阶段，已经有了理性与逻辑的雏形。但对于习作教学而言，这年龄阶段的学生在生活经历方面还有所欠缺。具体而言，学生在一二年级中所经历过的事情往往只有模糊的影响，并不能完好、有序地引入到作文之中。因此，教师应当基于学生理性发展的初级阶段，设计实践性微课，引导学生积累可用于习作的理性生活经验。

以三年级习作主题《这儿真美》为例，这一单元课文较多，且并没有习作例文。而习作的主题也较为单一，因此教师制作的预习性微课不需要太多。基于此，教师可以为学生设计实践性微课，以这样的微课引导学生对生活事物进行观察实践，以此引导学生积累经验，并辅助学生为习作训练做好准备。实践性微课的内容较为简单，主要是对学生实践过程的指导。以观察花朵为例，教师可以第一视角的方式录制观察花朵的过程，并在这个过程中以特写的方式重点展示花朵的颜色、形状等内容。在此基础上，教师再添加相应的文字与配音，并对视频进行剪辑。如此，教师可以将观察花朵的过程生动地展示在微课中。最后，教师还应当添加总结性的表格，以表格辅助学生自行开展实验。表格需要记录的内容包括形状、颜色、气味等，而这些内容还应当被分出分支，以便引导学生进行更加细致的观察。以形状为例，表格中可以分为枝干形状、叶子形状、花朵形状等内容。通过这样微课，教师能够引导学生进行详细、有序地观察实践，为习作训练奠定良好的经验基础。

（四）依靠微课开展德育教育。在语文教学之中，实际包含了大量能够利用的德育资源。因此教师在授课的时候，除了能够进行内容讲解之外，还能对这些资源进行充分利用，以此开展德育工作。在教育部发布的课程标准之中，专门将德育教育引入，要求教师在这一方面有所重视。为此，教师就可以尝试使用微课视频，以此将原文教学融入进来，自然能够促使学生的道德素养有所提升，为其个人发展奠定良好基础。

结论：综上所述，微课本身属于新的教学方式，通过在教学活动中进行应用，能够有效提升教学的实际效果。为此，教师就可以进行有效利用，引导学生投入学习情境之中，按照规定要求，完成学习任务。如此一来，学生的整体水平就会得到提高，为其发展带来诸多帮助。

参考文献：

[1]刘丽梅.巧用微课打造高效语文课堂[J].中外交流，2019（4）：124.

[2]刘新玉.巧用微课打造高效语文课堂[J].文学教育，2018，454（12）：106-107.

[3]关庆永.巧用微课打造高效课堂：探究微课形式在小学语文课堂中的实践应用[J].读天下：综合，2019（24）：55.