小学英语核心素养培养的思考与方法探究

陈思

【摘要】英语是伴随大多数人一生的科目，从小把英语学习扎实，对于之后中学大学的英语学习也能奠定充分的基础。小学英语语言学习过程中，语感是非常重要的，语感的另一个说法就是英语思维。小学生英语核心思维的培养，能够提升学生对于英语这门课程的熟悉度，让学生从语言，思维和文化等多个角度进行学习。由内而外，一步步去将学科素养渗透到平时的学习中，促进小学生的英语学习成绩的整体提升。

【关键词】小学英语;核心素养;策略探究

引言

小学英语学习的目的性比较强，主要目标是讓学生们接触最基本的英语，培养英语式的思维，学会生活中的英语，能够利用英语进行简单的交流。所以，小学英语教学一个最显著的特征就是简易性，但这是从老师的视角出发。对于小学生而言，掌握发音技巧，元音、辅音的区分以及在此基础上单词的形式变化都是学习英语的困难，这样看来对小学生进行英语核心素养的培养就很有必要了。

一、小学英语课堂开展的现状

在传统的小学英语课堂上，老师开展教学的模式一般是从读句子开始，到念单词结束，课后再给学生们布置“三翻一”“五翻一”的抄单词作业，英语课堂教学模式比较的枯燥且无味，还要把这种枯燥的情绪带到学生的课余生活当中去。但是我们说，这样的教学方式确能够满足小学生基本的英语学习需要，应付学校自己安排的考试当然没有任何问题。但是，读课文、背单词只是最基本的英语要求，老师如果对学生英语学习的要求这么低，何谈去培养学生们的英语学科素养，何谈学生素质的综合发展。音节掌握不了，学生永远就只能在老师的领读之下才能学会单词的发音。

二、小学英语核心素养培养的重要性

核心素养是什么，从字面意思来看很难理解它的重要性。老话说得好，“临渊羡鱼不如退而结网”，培养学生英语学科的核心素养就是在“临渊结网”的过程。它不是简简单单死板地给孩子们直接传授英语知识，它更像是在“传道”，教会孩子们怎样真正学习英语，如何依靠自己在英语学习中取得进展。就好比语言的学习，要涉及到语法、时态、人称等概念，老师如果就是单纯的教学生如何用单词造句，怎样把主谓宾连起来，而不去涉及语法等知识的讲解，学生就不能算是学会了英语语言。另外，就英语思维而言，它足以涉及到英语的各个方面，掌握好英语思维，对于英语的口语表达、英文写作都是大有裨益的。以上只是简单的说明了一下英语核心素养在展开英语学习中的作用，浅显的说明只能设计到冰山一角，所闻不如所感，老师一定要重视英语核心素养的培养。

三、小学英语核心素养培养的方法

（一）改革课堂创新教学模式

传统“三翻一”的英语课堂对于学生学习英语有一定的局限性，所以，改革英语课堂教学模式势在必得。那么，应当如何具体的进行教学模式的改革呢？可行的策略是开展兴趣课堂。在兴趣英语课堂，学生可以根据自己的爱好选择相应的角色。把书本中的人物和场景搬到现实的课堂教学中。比如，老师可以让孩子们与同桌进行合作，开展“Look at me！”活动。让同桌之间两两进行情境教学。假装二人在街上突然相遇，互相之间说“Good morning”，而后指着自己的鼻子、眼睛、耳朵、嘴、牙齿等等部位，向对方询问“What’s this？”，为英语课堂增添浓厚的英语学习氛围，提高学生们学习英语的兴趣，并且能够把英语交流落实到行动中，提升了孩子们最基本的口语能力。另外，也可以在课堂中运用多媒体，允许孩子们观看简单的英文影片，在保证孩子们能够理解的范围内让孩子们接受英语语言的熏陶，学习地地道道的英语，提高词汇量，提升运用英语的能力。

（二）科普西方文化提升文化素养

对小学的英语学习而言，如果想要培养好小学生的学科核心素养，让他们多多了解西方文化其实是一个很重要的措施。例如，在西方朋友们见面大多数开场白是聊天气，在西方生日礼物是可以当面拆开的，对女孩子是不能贸然询问年龄的。还可以给学生们普及一些外国的节日，比如在西方感恩节是需要吃火鸡的，在这一天一家人要聚在一起共同享用午饭，西方的圣诞节是庆祝耶稣的诞生;也可以给孩子们普及西方的城市，比如牛津、比如普罗休斯顿、比如华盛顿等等出名的城市。给孩子们普及西方文化并不是说要对他们灌输这些知识，而是让孩子们积累一些西方文化，拓宽自己的视野，在以后也能把这些知识运用到作文的写作当中。另外，在了解这些文化的同时，也能够增加孩子们对于这门语言学科的兴趣，促进学生文化素养的提高。

结语

上述观点整体论述了，英语核心素养的重要性，小学英语教学过程中不能只是让学生机械的去记忆单词和句式，而是要让学生培养真正的英语学科素养，养成学习英语的习惯，并且有一定的英语思维，才能够提升学生的英语学习成绩。老师要重视学科核心素养的重要性，同时在课堂上也要改变教学模式，利用创新型的方法来提升学生的学习素养。，同时也要在日常教学中科普西方的文化知识，让学生从文化习惯中去了解英语，提升学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]赖忠芳.核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透核心素养发展[J].课程教育研究，2019（01）：93-94.