小学语文阅读教学高效课堂的构建研究

赵惠英

摘要：语文的学习离不开阅读部分，在小学阶段培养学生良好的阅读能力，对其以后的语文学习有长远影响。新课程的改革推进了高效课堂的构建，也促进了学生更全面的发展。因此，小学语文教师对于阅读教学的重视程度越来越高，也正在努力改变传统教学中的阅读教学方式，重视构建高效阅读教学课堂。本文以小学语文阅读教学高效课堂的构建研究为课题，从以下三方面进行分析，以期为大家提供相关参考价值。

关键词：小学语文;阅读教学;高效课堂

阅读对一个人的分析能力、理解能力都会有不同程度的促进作用。作为小学语文教学的重点内容之一，阅读活动能促进学生个人修养和审美能力的发展。阅读不仅仅是让学生看书或是读课文，教师要用正确的态度认识到阅读教学的价值。在新课改背景下，小学语文教师身上的责任越来越大，对教师的教学要求也越来越高，构建高效课堂是教师们的理想目标。小学语文教师要深入研究阅读教学方式，掌握班级学生的阅读情况，想方设法提高学生的阅读主动性，引导学生学会在阅读中感悟，并且及时指导学生阅读方式，让学生能够学会阅读、享受阅读。

一、重视学生主体地位，激发学生阅读兴趣

学生对阅读的重视程度和效率，在很大程度上取决于学生对阅读的兴趣。学生是学习的主人这一点不同忽视，因此，在阅读教学中，教师应当重视学生的学习地位，关注学生的阅读兴趣，用不同的形式让学生深入到阅读中去感受，只有当学生感受到了阅读带给自身的快乐，才会更主动的参与阅读活动。小学生有很强的好奇心，喜欢有新鲜感的课堂。教师可以根据班级学生的实际情况，以不同的教学方式开展阅读活动，让学生能够带着兴趣自主进行阅读。比如，教师教学《只有一个地球》一课的时候，教师可以先跟学生交流有关地球的话题，营造良好的学习氛围，然后，教师提出问题：为什么说只有一个地球？在茫茫宇宙中，地球真的只有一个吗？教师让学生自主阅读课文。问题的形式能更好的激发小学生的求知欲，让学生带着好奇心去阅读，学生的阅读兴趣能大大增强，也能快速进入到阅读状态中。在基础教学后，教师可以用多媒体播放有关地球的知识，帮助学生深入了解本课知识，巩固教师的教学效果。

二、进行阅读方法指导，提高学生阅读能力

教师的科学指导，是实现构建高效阅读课堂的重要条件。小学生的年龄不同，生活经验和学习能力也不同，教师应当根据学生的认知能力和规律，合理开展阅读教学活动，及时指导学生阅读方式，帮助学生解决阅读中的困难点，让学生知道在阅读中该运用哪种阅读方式，如何在阅读中快速抓住文章中心思想。如此，学生的阅读效果能事半功倍，教师的阅读教学质量也能随之提高，一举两得。比如，教师教学《祖父的园子》一课的时候，教师可以先让学生自己快速阅读课文，思考一下，这是一个怎样的园子？在学生对本文基本了解后，让学生用细读的方式再次阅读，引导学生根据作者的描写，想象一下，作者在祖父园子里生活是怎样的情境，根据课文的细节，深入体会作者在园子里自由、快乐的心情，从而使学生更透彻的了解课文，达到良好的学习效果。通过不同方式的阅读，学生能够明白快速阅读和细读的不同，能感受到不同的学习效果。此外，教师也要引导学生，学会用不同的阅读方式去学习。通过不断练习，学生的阅读能力能够逐步提高，教师的高效课堂构建也会更加顺利。

三、丰富课堂阅读方式，提升学生阅读体验

小学生的性格很活泼，喜歡表现自己，情感十分丰富，因此，在日常的阅读教学中，教师可以根据年级学生的特点，结合教学内容，丰富课堂的阅读方式，一方面可以点燃学生的阅读热情，另一方面利于学生在阅读中能够深入感受到文本内涵，获得更深层次的阅读体验，这对提升学生的阅读水平十分有利。教师也应当多跟学生交流，引导学生要学会表达自身的阅读感悟，引导学生感受文字的魅力，这能有助于学生增强阅读审美能力，促进学生提高阅读效率。比如，教师教学《月光曲》一课的时候，教师先带领学生解决生字词的困难，让学生初读课文，理清文章脉络。然后，用多媒体播放《月光曲》，让学生欣赏，感受乐曲表现的意境。为了更好的让学生理解课文，教师可以一边播放音乐，一边让学生阅读课文，引导在音乐情境中感受作者的情感。这不仅能为学生营造良好的阅读氛围，而且也能实现学生情感由感性到理性的升华，更利于教师构建高效的阅读教学课堂，实现阅读教学质量的提升。

总而言之，教师构建高效阅读课堂不仅能提升学生的语文素养，而且能提升学生的整体的学习能力。小学语文教师要根据教学目标，合理开展阅读教学活动，根据教学实际和学生的年龄特点，及时调整阅读教学方式，不断提升学生的阅读兴趣，让学生在阅读中看到更精彩、更广阔的世界，在阅读中增强对生活、世界的感悟，让学生更喜欢阅读，为学生以后的学习和成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]刘晓莉.探析构建小学语文高效阅读课堂[J].新智慧，2018（33）：121.

[2]喜奋梅.小学语文阅读教学高效实施的策略[J].学周刊，2018（25）：143-144.