浅谈小学语文教学中的读写结合策略

易丽苹

摘要：读写结合策略与小学语文教学的契合度很高，因为阅读和写作是教师教学的两个重要部分，它们之间存在着紧密关系。但要想充分发挥读写结合策略的作用，教师还需要付诸一定的努力，如为学生组织多彩活动、为学生提供练笔机会、让学生重视反思活动。当教师成功做到这三点时，他们就能帮助学生积累更多的知识，培养更多的能力。

关键词：读写结合策略;语文教学;小学

通过阅读，学生可以感知、理解和鉴赏优美词句和段落，由此积累知识;通过写作，学生可以进行知识的应用，由此将其内化为属于自己的能力。因而阅读和写作是存在密切关系的两部分，教师可以结合起来展开教学。读写结合策略就是基于此产生的，教师要将之有效应用到自己的教学中，促使学生获益匪浅。

一、组织多彩活动，鼓励学生积累知识

课本教材中需要学生阅读的文章都是以文字形式呈现给学生的，学生很难产生阅读兴趣。但阅读文章是小学语文教师应用读写结合策略所迈出的第一步，教师必须要让学生有着浓厚的阅读兴趣。此时教师可以考虑到学生活泼的性格特征，进而为学生组织丰富多彩的阅读活动。在阅读活动中，学生可以发现他们喜欢的各种因素，如游戏、多媒体、竞争等，他们也因此有着极高的参与度，进而积累更多的知识。例如：在利用读写结合策略进行《松鼠》这一篇文章的教学时，我首先会为学生组织游戏活动，学生需要通过猜拳游戏来获取答题机会，所回答的题目与“松鼠”这一主题相关。答对问题的学生可以结合问题难度而积累不同的分数。在游戏活动结束之后，学生可以凭借自己手里的积分去换取奖励。在游戏活动开始前，我会给学生留出准备时间，学生可以通过阅读文章来收获知识。在游戏活动开展过程中，学生也可以通过倾听其他学生的回答收获知识。这些知识都可以被学生应用到写作过程中去，对学生写作能力的提升有很大帮助。

二、提供练笔机会，搭建知识应用舞台

如果没有应用渠道，学生会将所积累的知识储存在大脑里，知识会随着时间的流逝而逐漸消失。此时学生通过阅读积累知识的行为就显得毫无意义，因而在应用读写结合策略时，为学生搭建知识应用舞台是小学语文教师应该做的第二件事。此时教师可以为学生提供练笔机会，让学生描写自己感兴趣的内容。在练笔过程中，学生会对所积累的知识有着更深刻的理解。例如：在学习了《松鼠》这一篇文章之后，学生的收获颇丰，他们热爱小动物的情感被激发，也学习到了描写小动物的写作方法和技巧。此时我会给学生提供练笔机会，让他们对自己的动物朋友进行描述。为了让学生以饱满的热情投入到写作中去，我会提前询问学生喜欢的动物，并进行动物图片的搜集。在课堂上，我会将图片呈现给学生，由此激发学生对动物的热爱情感，促使学生产生写作欲望。在写作时，学生需要将在《松鼠》中所收获的知识进行运用，如打比方的说明方法，按照一定顺序展开介绍的写作方法。学生每运用一个知识点，他们就能得到我的一次奖励，因而他们会在练笔中积极落实所积累的知识。通过练笔，学生对知识的掌握会更加牢固。

三、重视反思活动，提高学生各种能力

在应用读写结合策略时，小学语文教师的教学目标之一是提高学生的阅读和写作能力。为了实现这一目标，教师需要鼓励学生重视反思活动。原因很简单，学生存在遗忘的行为，如果没有反思，学生在阅读中的收获和在写作中的感悟都会被遗忘，这对于他们阅读和写作能力的提高没有丝毫帮助。基于此，反思活动是学生必须要经历的一个活动，教师要鼓励学生参与进去，并且对学生的反思习惯进行培养。例如：在完成《松鼠》这一篇文章的教学之后，我会为学生组织反思活动，学生需要以小组形式参与其中。在反思活动中，学生首先需要回忆自己的阅读过程，将自己的阅读收获用文字记录下来。然后学生需要回忆自己的写作过程，将自己运用到的阅读知识用文字记录下来。接下来学生需要进行对比，向小组内其他成员说出对比之后的感悟，如积累的某一知识没有在作文中体现的原因，某一知识的用法出现了错误等。在听了感悟之后，其他成员也需要发表建议，如如何改正某一知识用法上的错误。当反思活动结束之后，学生需要以文字形式体现反思活动中出现的内容，并且将之作为自己下一次阅读和写作活动的指路明灯，避免同样的错误重复出现。久而久之，学生身上的缺点会越来越少，他们的阅读能力和写作能力也得到了很大的提升。

总而言之，语文是一门基础性的学科，学好语文是学生的任务之一。当学生处在小学这一阶段时，他们的可塑性十分强，很容易奠定坚实的语文基础。因而小学语文教师必须要抓住小学阶段，站在学生的角度上为他们研究各种有效的教学方法和策略。教学方法和策略存在的目的是帮助教师实现教学目标，教师的教学目标则以学生为出发点和落脚点。这样的话，学生就能在教师的教学活动中有着很好的发展。

参考文献：

[1]周敏.读写结合 提升阅读理解的能力[J].格言（校园版），2021（02）：56-57.

[2]刘丽华.读写结合开展小学语文教学探究[J].考试周刊，2020（A0）：33-34.