信息技术与小学语文教学的深度整合探索

刘美芳

摘要：信息技术作为国家科技领域迅速发展的产物，它不仅提高了人们的工作效率、生活质量，还为小学语文的教学带来了前所未有的巨大发展空间。语文作为小学教学体系的关键组成科目，其知识内容能够有效培养小学生语言运用、语言审美等素养。教师借助信息技术辅助语文教学，既能够为小学生带来全新的学习体验，还可以更进一步加速小学生综合语文学习素质的成长。本文，将从信息化教学的角度出发，简要探究信息技术与小学语文教学的深度融合，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;语文知识;信息技术

小学是学生学习成长的起步时段，在此时，小学生不仅头脑智力发育速度加快，对于文化知识的需求量也在不断增加。教师仅使用传统的方式进行授课，非但难以让小学生感知到语文知识的魅力，甚至还会造成枯燥化的学习氛围，影响小学生的学习积极性。对此，教师更加需要提高对信息技术应用的重视，并根据教学任务的安排以及小学生的实际情况，灵活选择教学方式，以此提升教学效果，并加速小学生语文素养的提高。

一、多媒体技术，提高学习专注

多媒体技术作为时下最常见、最受教师群体青睐的信息技术，它可以以最为直接的方式改善课堂教学效果，并为小学生带来全新的学习视听感受。教师借助多媒体技术来提高小学生的课堂学习专注度，旨在发挥多媒体设备生动化的优势，将课本当中以静态文字形式呈现的语文知识转变为动态的音像资源，以更具视觉冲击的形式，刺激小学生的学习感官神经，进而集中小学生课堂学习的注意力。

例如，教师在教学《山居秋暝》这一诗文时，可以联动多媒体这一设备辅助授课。该诗主要讲述了诗人深秋时分夜宿江边的所见、所思，塑造了清冷静谧的氛围，抒发了诗人浓浓的思乡之情。教师在授课时，可以先组织小学生观看一则与诗文相关的短片，借此调动小学生的学习兴趣，并引发小学生的求知欲望。分析诗文时，教师可以结合多媒体设备，动态展示诗文提及的事物，如“月”、“江枫”、“渔火”、“山寺”等。教师联动多媒体技术展开诗文赏析，既能够凸显诗文描绘的优美景象，还可以一改传统单调的板书学习视界，活跃课堂教学氛围的同时，在生动的多媒体影像观看中提升小学生的课堂学习专注度。

二、微课技术，发展独立学习技能

微课作为最具信息技术特色的教学手段，它不仅打破了传统教学在时间、空间上的限制，还有效规避了传统课堂教学中常见的种种问题。微课主要是指教师于课前阶段将需要讲解的知识内容录制到5-10分钟的简短视频当中，利用生活中的碎片化时间，引导学生下载进行观看学习。这一信息技术的应用，既能够提高语文知识讲解的细致性，还可以有效缩短小学生的学习时间，并在观看的过程中，逐步发展小学生相对独立的学习技能。

例如，教师在教学《四季之美》这一文章时，可以将之录制到微课当中。该文主要描绘了四季的不同景象，抒发了作者对自然景物的喜爱之情。教师在录制微课时可以将之分为内容、情感、手法、拓展、巩固五个部分。内容、情感、手法方面，教师需要对文章知识进行全面解析，让小学生可以清晰知晓文章重点;拓展部分，教师可以联动生活景色，引导小学生进行对比学习，使其了解不同环境的不同美好自然景色;巩固方面，教师则需要根据视频教学的内容，布置一定的随堂练习题目，更进一步夯实小学生对现阶段语文知识的掌握。教师借助微课技术开展教学，既能够保障不同学习能力的小学生都可以在相对更短的时间内容掌握当前的语文知识，还可以切实锻炼小学生的自主学习技能，进而实现教学效率与质量的提升。

三、网课技术，塑造全面知识基础

网课技术最大的特点是改变了传统教学的地点，拓展了语文教学的范围。教师借助网课技术展开教学，旨在发挥互联网便利性、广泛性的优势，将教学地点转移至线上网络平台，结合存在于互联网中的各种优质材料作为教学的载体，使小学生足不出户在家中即可完成知识学习。这一教学手段既有利于扩大小学生的语文学习范围，还有利于丰富小学生对语文内容的掌握，进而塑造小学生更具全面性的知识基础。

例如，教師在网络授课时组织小学生观看语文相关的综艺节目。如《中华好诗词》、《中华诗词大会》等，该类型的节目围绕中华经典诗词进行展开，全面解析了诗文相关的各种知识，小学生观看该类节目既能够提升自身的诗文鉴赏功底，还可以获取更多的诗词知识储备。教师联动网课技术延展语文知识的讲解，既有利于满足小学生日益增长的知识文化需求，还可以拓宽小学生的语文学习渠道，促进小学生全面、坚实基础塑造的同时，加速小学生发散性学习思维的培育。

总而言之，信息技术的应用加快了小学语文教学格局的变动，促进了教学效率、教学质量的提升，帮助小学生在有限的时间里获得更多的知知识，加速小学生语文素养的提高。

参考文献：

[1]吴艳萍.“小学语文+信息技术”教学策略浅谈[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：233-233.

[2]田海燕.浅谈信息技术在小学语文教学中的整合作用[J].学周刊，2020（12）：124-125.