新形势下的初中物理情境教学策略

袁海波

摘要：初中物理是一门综合性较强的自然学科，而这也就意味着其教学过程仅靠口述或者板书的形式是很难向学生直观展示学科核心本质的，所以也就需要教师们通过更加形象的情境教学来加强学生们对物理知识原理和规律的掌握。对此，本文从“构建生活情境，激发学生应用意识”“构建问题情境，培养学生创新思维”“构建实验情境，促进学生小组合作”三个基本点出发，对如何在新形势下开展初中物理情境教学进行了较为详细的阐述。

关键词：初中物理;情境教学;生活情境;问题情境;实验情境

伴随着义务教育阶段物理学科《新课程标准》的逐步实施，初中物理教学模式也越来越规范，而这也就需要着教师们更高、更专业的教学水平，从而能够为学生们创造更加优异的学习环境。对此，这其中就包括了情境教学模式的开展，其有效提升了知识的趣味性、直观性，同时也就降低了知识的理解难度，这样一来学生们就可以在课堂上有限的时间内学习到更多的物理知识，并且对知识的掌握程度也远胜以往。与此同时，教学情境的创设也并不是一成不变的，教师要能够结合实际的教学情况而不断进行调整和优化，以确保学生们更加乐于自觉、主动地参与到情境互动的过程中，从而促使学生们更加真实地体验知识的形成与发展，最终有效促进学生物理素养的提升。

一、构建生活情境，激发学生应用意识

物理知识大多来源于对生活现象的总结，所以初中物理教师就可以在课堂上构建生活化的教学情境，从而有效激发学生们在生活场景中对于所学物理知识的应用意识。此外，教师也要引导学生们在生活中做一个细心的人，要善于观察和发现生活中的物理现象，并从中能够有效提炼一些有价值的物理问题，进而在解决这些实际问题的过程中有效加强自身对知识核心原理的掌握程度。

例如，任课教师在教学“声的利用”这一课的过程中，就可以分别向学生播放几种声音，并让学生来猜一下是什么声，如轰隆隆的雷声、建筑工人敲击地面的声音、听诊器听诊时的声音、公路上的车流声等等，进而有效的激发学生对本课的学习兴趣。然后教师可以导入知识点并询问学生：“你还知道声音在我们的生活中有哪些应用吗？”从而引起学生的思考，此时教师可以给学生举出一些生活中对声音利用的例子，并给学生讲解其原理，从而真正的激发学生对知识的应用意识。

二、构建问题情境，培养学生创新思维

初中生正处于学习能力和思维发展的黄金时期，也因此教师可以构建一系列的问题情境来促进对学生创新思维的培养。对此，教师要能够严格按照学生们的具体学习情况而设计问题情境，要合理把握问题的难度、数量等因素，更要能够合理选择提问的时机以及要被提问的学生，要确保学生经过缜密的思考而及时、正确的回答问题，这样一来才能保证问题情境教学的实效性。

例如，任课教师在教学“熔化和凝固”这一课的过程中，就可以首先以水为例，询问学生：“我们常见的水分别有哪些形态呢？”学生经过思考回答：“有冰、霜、雪、雨、雾、露等等，”此时教师可以继续询问：“那么哪些属于固态？哪些属于液态的呢？”引导学生区分物质的不同状态，并引出物态变化的概念。当学生在进行相关的实验时，教师可以向学生提出问题“不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？”从而不断引导学生自主思考，培养学生的创新思维。

三、构建实验情境，促进学生小组合作

实验版块是初中物理教学中极为重要的一部分，对此教师也要善于构建实验情境，从而更好地促进学生之间的小组合作探究。一方面，教师要加强课堂上的实验演示环节，要利用神奇的物理现象充分激发学生们对于物理知识的好奇心和求知欲，从而有效加强学生们的学习积极性;而另一方面，教师则要鼓励学生们以小组合作的形式去完成整个的实验流程，充分锻炼学生们的动手能力、创造性思维以及交流沟通能力等等，进而促使学生们在一次次的“实战”中逐渐掌握科学的实验技巧，最终为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

例如，任课教师在教学“光的折射”这一课的内容时，就可以首先向学生演示筷子在水中变“弯了”的实验，从而给学生创建一个实验情境，有效的激发学生的好奇心。然后教师可以给学生准备一些实验器材，进而让学生以小组的形式去进行相关的实验，并向学生提出问题：“为什么加水后筷子就变“弯了”？”从而促使学生不断积极探究问题和分析问题，促使学生之间相互学习，同时加强学生的实验探究能力。

总而言之，在新的时代背景下，初中物理教师也要不断探索新的教学模式，以便进一步提升情境教学的效率和质量。但同时值得教师们注意的是，在课堂教学的过程中要始终尊重学生的主体地位，进而更好地培养学生们对物理学科的长期学习兴趣;还有便是教师要加强对学生学习能力和思维的发展，要坚持“授之以鱼不如授之以渔”，帮助学生们去逐步总结并掌握更加适合其每一个人的学习方法，这样一来也就更加容易实现事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]陈俐. 善用”情境教學”法促进初中物理深度学习的策略[J]. 中学理科园地， 2020（1）：46-47.

[2]段玉珠. 有关新形势下初中物理有效教学策略的探讨[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（008）：0288-0288.