高校图书馆阅读推广之探索与思考

曾蓉

摘 要：目前，全国都在推广全民阅读，也正是全民阅读的最好时机，各个高校图书馆阅读推广活动开展得如火如荼，在大数据时代背景下，阅读推广的成效取得了哪些阶段性成果，在开展阅读推广存在的问题以及受限点在哪里，如何更好地在未来智慧图书馆的不断推进下探索其创新方式、如何让阅读推广更内涵化、品牌化、全民化是我们图书馆人要探索的新方向。

关键词：阅读推广;同伴教育;品牌文化;创新

一、高校阅读文化推广的新背景和现状

阅读文化离不开信息文化，信息文化是扎根于传统文化、在现代化进程中孕育、在信息化进程中成长的新兴文化。信息文化是信息资源深度解释和融合组织形成的一种产品文化，在后信息文化来临的时代，就要求图书馆突破传统边界，走向用户导向，精准采集、揭示、解释、组织、利用、传承人类知识和世界文明。新时代高校图书馆的使命就是既要为学校发展服务，又能为文化繁荣服务，要求我们在实际工作中既要成为信息资源保障的行家里手，又要成为信息服务助手、培育信息文化的能手、弘扬人类文明的旗手、推进行业发展的舵手。

多年来，在国家的大力倡导下，在中图学会的引领和推动下，全国各类图书馆的阅读活动开展得绘声绘色，如火如荼，阅读推广理论也随之被重视推广起来，正如范并思老师说：“回顾过去二十多年的图书事业，除了信息技术给图书馆带来的变化外，最大的变化，莫过于阅读推广成了图书馆的主流推广业务。”图书馆人顺应社会发展给图书馆带来的挑战充分反映图书馆核心价值观，自觉地为图书馆服务，真正服务于读者，提高全民阅读的积极性自觉性深入性。

目前，通过图书馆人不懈努力和探究，图书馆阅读推广活动越来越丰富多样，阅读活动也越来越注重品牌化，阅读推广的力度也在慢慢纵深化，阅读推广工作的协作化从资源共同体到命运共同体，阅读推广工作的联盟化从自我到生态、从我到我们在深入推进中。

二、阅读推广活动中普遍存在的问题和限制

1.阅读推广人制度建设不完善

高校阅读推广人可以定义为是整个高校阅读推广活动的策划者、组织者、实施者，是贯穿在整个阅读推广进程中的重要执行者，不论是读者定向调研需求，还是活动策划、实施起草方案、活动组织的重任，是实现阅读推广目标的直接践行者。

在调查中发现，目前高校图书馆往往由于人员缺少、阅读推广人需自我素养要求较高加之图书馆极少设置阅读推广相关特定的部门，如果有阅读推广活动，就从现有部门中抽调人选进行活动，就导致阅读推广人尚有其他工作无法专心开展工作，人员也相对分散，无法真正推进阅读推广更好开展和进行。

同时，阅读推广人相对单一，基本是图书馆现有老师，没有多元素、多方位的发展。例如，在社会有影响力的名人、学校联合推广人、优秀的学生中产生阅读推广人，同时对阅读推广人的奖励制度也不完善，所以连续性差、效率不高，收效甚微。

2.读者对阅读推广的重视度不够

图书馆管理层对阅读推广重视度不够，极少部分学校将阅读素养部分纳入大学教育目标体系中来，缺乏整体的规划和筹备，想得太过简单化，单一化;专项资金支持不够，阅读推广活动就难以得到践行和推广，针对调查的全国50多所高校调研结果，国内图书馆对阅读推广单独开设专项支付的只有一半，而从协办单位出资的只有4家，足以见得，阅读推广的重视度远远不够。

3.缺乏统筹、系统的连续品牌化阅读活动

通过考察调研发现，很多馆在开展推广阅读活动后的持续性不强，常常因为各种原因中断開展进程，如我馆开展了21天线上的阅读活动，设置领读人物（其中包括教授、讲师、学院领导、学生等），通过领读人物推荐的书目，在线领读、在线发表书评等内容，对优质读者和坚持阅读打卡者进行相应证书奖励，趣味性、互动性强，但持续性不强，只在活动期间开展，不能连贯为一种习惯，让读者能长期保持阅读的好习惯，或者在后续能有一个更为深入的总结。比如，可以通过21天线上阅读师生见面会，或者后续开展“谈阅读、话人生”等线下或者线上的持续性交流讨论，定期开展读者调研，阅读研究深入交流，深化阅读的内涵，延伸阅读的长度，拓宽阅读的广度。

4.阅读推广线上阅读部分中，平台发挥的作用暂时受限

开展线上共读等活动也是常见的阅读推广的方式方法，这就需要介入线上平台，目前有京东阅读、超星阅读、掌阅、网易云阅读、百度阅读、樊登阅读等平台，但目前的阅读平台都或多或少存在着功能单一性、平台观览人数有限、后台维护不足等缺点。平台导致阅读推广受限的原因有两方面：一方面是局限阅读平台功能的单一性，导致不能发挥取得真正阅读深入人心的功能，很多只是设想的、不能真正实现的功能。另一方面平台的用户人数受限，没有强大的阅读效应，主要是人数有限，直接导致阅读人群不多，导致阅读推广的效果大打折扣，因此应该加大平台的推广使用力度和功能分区作用以及后台维护等功能。

5.阅读推广的针对性、目标性不突出

时下，虽然各种阅读形式层出不穷，但是阅读内容相对来说针对性不强，不能多维度、多方位地针对流行前沿的视角，做针对性的阅读推广。可以通过调查问卷、大数据等形式利用智慧图书馆、大数据视角以及借阅习惯等洞悉当代大学生的阅读行为和阅读倾向，对有特色的文化资源，如港澳台、古籍等有特色的书籍，专业系统性推荐专栏等展览活动，针对学生喜爱的书本，核实内容更有针对性，阅读推广活动才更加有意义。

6.阅读推广中成果固化，欠缺保存不够完整性

有些活动举办的绘声绘色，除了文字描述，以视频为载体的阅读推广保存成果较少，如果能将该部分内容用出版物以及音频记录下来，结合更广阔的平台将辐射更大范围的读者受益。例如，北京大学将知名教授和客座嘉宾的讲课和课程内容转化为文字或者视频，出版了北大听讲座系列丛书;上海图书馆将上图讲座也通过视频的形式发布出来。

7.阅读推广中缺失相应的评估系统

阅读推广虽然在各高校推广已久，但大部分高校缺失对阅读理解的整体性客观评估，缺少宏观和微观评估阅读理解的客观视角，久而久之，失去了最初的阅读理念，无法指引出更广阔的阅读视角和阅读方向。

三、阅读文化推广的创新思路

1.拓宽阅读推广人团队建设，建立更为“专业化”的阅读推广人团队

（1）建立新生入馆教育和阅读推广中的“同伴教育”。在以图书馆老师为主力的基础上，充分利用图书馆协会的力量，在活动实施的过程中发挥图书馆协会的作用。为确保图协成为可靠有力的助手，图书馆可为图协人员提供奖励机制。例如，图书资源支持和优惠。可专门为图协开辟一间专用办公室，图协会员比普通学生的借阅书籍数量增多，在图书馆的荐购书平台可以增加荐购书数量、品种等特权。指导老师会对图协的日常工作活动进行指导，并对协会会长的人选提出建议， 图协积极完成图书馆交代的工作任务。

（2）同伴教育的优点。既解决了馆员缺乏的问题，又因为他们与新生年龄相当，生活经历相同，容易拉近图书馆与新生的距离，更能贴近青年读者的心灵，更能引起他们的兴趣，从而提高新生教育以及阅读推广的工作效率，也更能引导新生交流、思考、共同学习。

（3）同伴教育的瓶颈。当然在实施过程中肯定也会有相应的难题出现，如馆院间的分工与协作，这就需要负责新生入学教育的团队与负责新生管理的学院开展“新模式”组织实施工作，图书馆进行实施工作。新生以及高年级的选拔问题，可能还会出现断层等现象，这就需要图书馆与社团和学生组织的协同协调了。

2.整合资源建设，建立更具“联盟化”的组织

图书馆单靠自身力量，很多活动开展不论经济和精力都有限，可以与公共博物馆、档案馆、公共图书馆、书城或者其他高校图书馆联合开展阅读工作，可以把各自的优势发挥出来，共享资源，发挥出1+1>2的强强联合效果。例如，成立校团委阅读推广小组、教务处阅读推广小组、学生会阅读推广小组、宣传部阅读推广小组、校团委阅读推广小组等等。

阅读推广的内容可以多元化，如“文化类”或“艺术类”“教育类”活动，让更多文化内涵走进校园，丰富读者的阅读思路、视野、理念，从而使得阅读推广能从群体组合到整体组合的一个转变，这也是新时代的呼唤，因为我们有着共同的历史责任和使命！

3.加强媒介载体，加入更多“新媒体”的传播

图书馆应该加入更多新媒体媒介，扩大读者的阅读载体，充实读者的阅读视野，如推进电子借阅机的利用和使用;可以建立图书馆专有的微信公众号、qq号、朋友圈、微博、抖音号等，及时推送图书馆的相关借阅通知、阅读信息、更新咨询，使得同学们在不同场合也能有进馆的“待遇”。在媒介上上传视频，让学生能零距离远程获取到图书馆的相关信息、相关视频、相关讨论，从而提升阅读推广的体验感。还可以通过新媒体传播举办的竞赛、阅读分享会等活动，通过光盘或者其他直播视频载体为依托的视频，从而达到更直观的宣传阅读推广的效果。

通过调查走访100余读者，80%的读者表示很欢迎这样的新媒体时代，同时也能更激励学生积极主动参与到活动中来。

当然建立新媒体，也理应增加相应的机制来约束其阅读范围和审核信息资源以及新媒体自由言论区的言论范围，这些也在建立过程中慢慢完善，因此应该建立长期有效的新媒体机制。

4.结合大数据和数字阅读媒体获取读者需求，针对性精准推动线下阅读

针对读者需求，满足高校学生想追求的用户体验个性化需求，不是将阅读推广依附于电脑、kindle以及手机等多媒体上，对用户需求和阅读方向及其喜爱进行统计调研，从而精准分析出用户的需求，方便在线下准备更多推广书目。针对个性化定制不同的书目，满足时下读者的阅读需求，更有针对性。

5.创新阅读模式，提出更加“多元化”的形式内容

（1）多组织“古诗词吟唱”、读书会、猜书名等活动，把经典文献通过一定形式传播经典。例如，我校从2019年至2020年一直延续“我爱猜书名”的阅读活动，旨在增加阅读的趣味性，从而吸引更多的同学参与。

（2）多举办经典阅读之读书沙龙、阅读嘉年华等活动，根据不同题材或背景为主线，分门别类开展主题项目的沙龙讨论，可以通过视频或文字的形式记录下来，放入专门开发的资源门户网站或微信公众号中，从而实现文化资源的再利用。如我馆开展了解中国文化特点的沙龙，鉴赏华夏文化成就——老师带你读韦政通《中国文化概论》，邀请深大名师现场讲述中华上下五千年的文化成就，通过查询校内流通系统中的韦政通先生书籍的借阅记录，逐一通知曾经借阅过《中国文化概论》或韦政通先生著作的读者，以优先预约的方式邀请，图书馆的老师串讲主持读者参与讲座，参与沙龙的同学们现场进行书本的内涵和文化背景的相關交流。

（3）开展除了纸质外的线上阅读、线下阅读、音频阅读、视频阅读。例如，我馆开展与“京东读书”合作的“21天线上共读”活动，采用激励制度，对线上阅读保持良好习惯的读者予以一定的奖励。活动连续开展了2年，效果反响很好，学校总共68个院系以及机构部院，参与度有近57.4%，超过一半的学校机构都纷纷加入到了本次阅读推广中，其中土木与交通学院、人文学院、图书馆、经济学院、外国语学院等参与人数近400人，我们统计学生喜欢看的、排名前几的书籍在流通台进行展示与漂流，让更多读者参与进来阅读分享。

未来，我们还计划在校内机构提供线上共读活动，携手校方各个单位实现多方共赢的新局面。通过不同形式的共读活动，带动馆藏资源流通，提高管内资源的利用率;实现线上、线下共读以及语音共读、视频共读等新的形式，探索更多元化的共读方式;联合学校部门或者校外机构招募领读人、推荐领读人。

（4）可开展对经典著作的抢答比赛或者辩论赛，形式多样，丰富多彩，旨在增强读者的趣味性。

（5）还可开设专门的专著讨论空间，通过新媒介（如qq群、微信群，或自开发群聊天程序）定期定时开展对指定书籍的讨论以及感悟，有心得有感悟，激励读者更好完成对经典阅读的阅览。

（6）建立阅读机制，深究更多“品牌化”的建设。指定长期有效的阅读积极分子的激励政策，如对于招募“领读者”等的激励政策、对阅读推广中活跃且坚持阅读的部分学生进行相应激励奖励政策，对阅读过程中帮助推广阅读的学生以及其他推广进行各种激励政策。

参与进来的阅读志愿者们，应该保持其阅读的积极性，让积极性得以持久，甚至还会传播推广影响身边的同学朋友喜爱阅读，让阅读成为一种时下流行的文化元素，那么推广阅读的影响将更深远，而如何让同学们心甘情愿投入阅读，就要建立各馆的阅读机制，深究更为“品牌化” “趣味化”的阅读活动。

当然对于志愿者应有一定的奖励，但奖励不宜用物质激励，可以采用其他方式：

一是建立积分管理模式，根据服务时长对领读者进行积分累计，积分可以纳入学校银行信用体系，享受相关优惠政策。

二是领读者获得奖项可以作为所在学院评审优秀、奖学金、评优的条件。

三是还可以作为角逐优秀团队等荣誉精神激励，不断推动阅读推广的良性循环。

四、总结

总书记提出：“图书馆是国家文化发展水平的重要标志，是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。”通过不断探索和创新，目前国内高校图书馆的阅读推广活动已经取得了很好的成效，但仍将面临资源、人力、机制、创新等多种障碍，如读者对阅读推广的重视度不够、缺乏统筹、系统的连续品牌化阅读活动出炉、内涵不深、针对性不强、成果固化欠缺保存不够完整性、缺失相对应的评估系统等原因，需要不断改善和创新。因此，阅读引领和阅读推广服务就显得任重而道远。

参考文献：

[1]姜培锋.高校图书馆新媒体阅读推广服务实践探讨[J].新闻研究导刊，2020

[2]吴 川.图书馆古籍阅读推广工作的现状与思考[J].新闻研究导刊报，2020

（作者单位：深圳大学）