高中数学教学中培养学生创新思维的措施分析

谢维红

摘 要：随着现如今我国社会的不断发展，要求教育行业必须根据自身的真实发展状态，运用具体问题具体分析的方式，最大限度地提高高中数学学生的创新思维。促使学生在面对不同的数学问题时，能够自主地以新颖独创的方法思考问题、分析问题、解决问题。

关键词：高中数学;创新思维;措施探讨

引言：

现如今科学技术的飞速发展，要求高中数学在教学的阶段，能够以新的形式将固有的理论知识进行创造性转化与创新性发展。使学生在学习高中数学知识的期间，能够自觉形成创新思维，为后期学生的高中数学知识学习埋下了坚实的基础。确保学生的发展能够真真正正地与社会需求相契合，与学以致用的学习目的保持高度的一致性。

1、培养学生创新思维的意义

创新思维要求现代高中学生在整个学习的过程中，能够彻彻底底地摆脱原有的思维模式束缚，大胆地根据自身的学习状态、学习体会、学习基础，提出有别于常规或常人思路的见解。以此为主要的发展导向，利用现有的知识储备，在高中数学知识学习的过程中，能够发挥主观能动性，改进或创造新的学习方法，并且在知识点梳理与复习时产生一定的效益。由于高中数学知识的学习，需要具有坚实的数学知识为主要的发展基础，让学生在了解不同知识内容的过程中，能够根据自身的新发现，对于自我行为进行大胆的创新。相关的教学工作者在整个理论知识讲授的过程中，可以将学生作为主要的教学目标，树立统筹全局的发展目标，对于班级内的学生状况进行一定了解，最大限度的保证学生的创新能力和理解能力得到全面性的提升。除此之外，学生在高中数学知识学习阶段，能够形成自我的学习意识，在后续进入社会中，能够运用灵活的方式，结合学生的真正需求将不同阶段所学习到的高中数学理论知识，与生活中的相关事务进行高度的串联。以良性的思维方式在伴随知识点不断深入的过程中，能够保证创新思维得到同步提升。

2、培养学生创新思维的措施

2.1创建轻松良好的教学氛围和教学环境

学生最终所呈现出的教学效果，在一定程度上与所处的教学环境教学氛围有着不可分割的紧密联系。要求现代的高中数学教学工作者，能尽自身最大的可能，聆听学生的真正需求。教学环境主要是由各个不同的因素进行全面工作的复杂系统，需要学校在举办相关的高中数学教学活动时，对物理环境和心理环境两个重要方面重要问题进行严格的审查。而且在数学知识深入的过程中，加强对学生主体地位的重视，让学生能够不断地根据学习内容和学习目标，做出正确的选择。反之，相關的数学教学工作者能够在整个数学知识教学的阶段，尊重学生的选择，使学生能够形成自主意识，寻求有益的方式，鼓励学生积极主动的去探索未知的数学知识。引导学生面对感到困惑的知识时，能够大胆地提出疑问，并且可以向班级体内的学生求助。确保班级所有成员在长期交往中，形成良好的学习关系，以此能够更好地塑造班级体内的学生，拥有正确的学习态度和学习价值。与此同时，班级体内的学生能够加强交流与沟通的力度，促使高中数学课堂的教学氛围达到空前高涨。课堂氛围在教师交往、交流、传递大量学习资料和开展大量学习活动时潜移默化形成的，确保课堂氛围的轻松愉悦，其不仅仅对班级体内的学习行为、学习态度、学习状况产生一定的影响，并且使学生处于良好的课堂氛围下，保障师生之间在不断交流的阶段，相互尊重、相互沟通、密切合作。

2.2从教材中挖掘创新点 培养创新思维

在高中数学知识讲解的过程中，主要是以学校所选择使用的教学课本为主要的知识来源，要求学生群体能够在对基础知识进行了解与学习的过程中，充分挖掘其所具有的知识内容，培养学生拥有整体的学习观念，而不只是一味的对章节内的知识内容进行学习。相关的教学工作者可以在工作深入的过程中，能够积极地运用全新的发展观念，结合自身的教学经验，为学生总结出具有系统化、理论化、科学化、创新化的数学知识教学体系。从各个不同的角度，对于学生的创新思维进行有效地激发，在此阶段，由于高中数学课本类的知识较为繁琐，如果只是以片面的思想对于相关的内容进行咬文嚼字的学习，不仅不会呈现出良好的学习效果，并且有部分数学基础较差的学生会出现放弃的心理。在此同时，完善全新的教学方式，已是迫在眉睫的重大事项，并且相关的教学工作者在整个教学方案进行具体性改革的过程中，要明确文理科所具有的不同教学方向，将书籍内的数学公式，进行简单的提炼。除此之外，许多的数学公式去有着相似的特点，稍有不慎便会将其所具有的核心知识点混淆，因此相关的教学工作者可以在整个数学知识讲解的过程中，将具有相同性的特点进行提炼与讲解，让学生更直观的明确二者所具有的不同，并引导学生在后续完善与具体运用的过程中，进行有效的挖掘和创新性的转换。

2.3创设数学教学情境 激发学生创新思维

情景教学法要求老师在整个知识学习的过程中，能够对于不同的知识内容进行大致的方向划分。有目的、有针对性、有方向的引入或创设，具有一定情绪色彩的教学场景，能够使学生全身心的投入到具体的学习阶段，引发学生具有一定的学习感受、学习态度、学习体验，以此能够最大限度的保证学生清晰透彻的理解教材内所具有的重点内容。除此之外，情境教学法的核心是激发学生以高度饱满的情绪投入到真正的课堂学习之中，能够直接提高学生对于数学知识学习的积极性。由于高中数学知识具有一定的竞技性，因此相关的教学工作者可以根据不同时间段的教学任务，设置相关的教学活动，学生身临其境的感受到数学知识所具有的魅力。例如，在高中数学必修二的课本中会学习到空间几何体，引导相关的教学工作人员可以收集相关的题目，让学生自主地进行比赛小组的结合，要求学生对同一题目，采用不同的解题方法。将所学习到的知识进行巧妙地运用，并积极的转化自身的思维方式，创新性的发展思路，明确不同空间几何体所具有的特征。使学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟的同时，推动学生对于数学知识的认知，与此同时，相关的教学工作人员可以巧妙地运用现如今的多媒体设施，采用演示教学法在互联网平台上对于相关的视频资源进行有目的的采集，并使学生在知识内容输入的过程中进行简单的示范与讲解，为学生提供了更多的知识获取渠道。令学生大脑中的知识内容不断增加，能够保证学生的灵感得到启发，培养学生的创新思维能力。情景教学的方式是多种多样的，但是无一例外，都要求现代的教学工作者能够怀揣着丰富的感情色彩，使学生全身心的投入到问题的解答与思维的开放之上，促使学生在不同的环境下，全面的激发自身的创新思维。

2.4提高自身的综合素质

相关的教学工作者在高中数学知识宣讲的过程中，具有着必不可缺少的主导作用，采用正确的方式能够对后续学生的长久学习提供源源不断的动力支持。而对于现如今我国高中数学教学工作者的实际状况进行大数据的调查，我们不难发现仍然有部分的教学工作者，采用传统的教学方式，将理论化的知识内容进行照搬照读。更有甚者会让学生在互联网平台收集相关的资料信息，进行自学。对于相关问题的产生，要求这现代的教学工作者能够彻彻底底的摒弃传统教学方案所具有的不足，以创新意识、创新兴趣、创新方法为主要的发展依托，在保证学生的知识学习处于有机的整体之内的同时，不断提高自身所具有的专业涵养。要求相关的教学工作者可以凭借自身的创新思维能力，对高中数学知识进行整体的优化组合，并且可以结合相关的技术信息，对于不同的内容进行有效的梳理和科学的判断。在知识内容讲解的阶段，引导学生能够清晰地对自身的学习水平进行全面的认识，打破常规教学方式的束缚，运用独特的教学方案，引导学生在不断知识梳理的阶段，运用创新思维的非常规方式，在摆脱逻辑的思维方式和常规解决方法的基础之上，使学生积极主动地解决阶段内所具有的各项不同问题，并合理的针对相关的实际问题展开具体性的讲解。

2.5鼓勵学生自主探索 提高创新能力

高中数学知识的学习需要学生对事物的抽象结构与模式进行简要的方法研究，从深处明确数学知识所要研究的对象和本质，在现如今人类历史发展和社会生活的重要阶段，高中数学知识的学习一直都发挥着不可替代的深远作用，并且在一定程度上也是学生学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。因此要求学生在随着时代发展的轨迹上，能够提升自身的创新思维，对于相关的几何学、函数论、数理逻辑与数学基础进行具体性的研究。但是由于高中知识的学习需要面临高考的压力，所以在一定程度上会使学生长期受其压力影响产生错误的学习方法。与此同时，相关的高中教学工作者便显得尤为重要，能够结合自身的教学经验，对于学生的实际学习状态，进行具体性的工作调研，保证学生能够抛却负面情绪，积极地运用全新的方式，对于不同阶段内所遇见的新兴问题，进行创新性的解决。敏锐的观察数学学习的规律，充分发挥自身的想象力，标新立异将自身所具有的积极情感进行全面的调动和有效地发挥。使学生在不断知识研究的过程中，自身的创新思维能力得到最有力的呈现。

3、结束语

创新思维的培养能够使学生在后续高中数学知识的学习阶段，具备独立的学习思想，以此不断地进行问题的解决分析探讨。现代的高中教学工作者要竭尽全力根据学生的素质能力和学习状况，寻找真正适宜于学生创新思维能力提升的方式方法，进而能够更好地保证学生以良好的学习状态，投入到下阶段的知识研究之中。

参考文献：

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