挑战安吉桶

高雯

活动背景：“安吉游戏”是真游戏的实践，是幼儿真正喜欢的游戏，游戏的关键词是“爱”“冒险”“喜悦”“投入”“反思”，材料中“滚筒”是安吉游戏最具特征的玩具，我们称它为“安吉桶”孩子们有的喜爱在安吉桶上涂鸦、有的喜爱钻进桶内玩耍、有的利用安吉桶搭建城堡……今天中班的多米也选择了安吉桶，想向大哥哥大姐姐一样站在上面行走，这对她来说可是不小的挑战。

活动描述：自主游戏活动时间到了，多米毫不犹豫的奔向了“安吉桶”想向哥哥姐姐一样站在上面往前走，由于个子比较矮，桶对她来说过高，试了几次都没上去。此时，多米并没有放弃，环顾操场一圈发现了“轮胎”这个材料，她快速的奔向轮胎，用翻滚的方法把轮胎移动到安吉桶的旁边，当发现自己的安吉桶被小姐姐占用了，她迅速调整“目标”换了一个安吉桶。

多米开始尝试站在轮胎上安吉桶，尝试了几次还是没有上去，然后她推着安吉桶走了。这时，我心里在想多米会这样放弃吗？

结果她又把桶滚回了轮胎旁，经过几次尝试，多米选择先坐在安吉桶上，第一次骑上去没多一会就掉了下了，第二次成功坐上去后她开心的举起了双手，还高兴的晃动身体。

之后，多米开始试图站在安吉桶上，经过2次尝试她终于能双脚站在安吉桶上跳了下来。就在这时，跑来了几个小朋友钻进了安吉桶内，打断了多米的尝试，多米劝说小朋友们离开起初并没有成功，这时她的好朋友娜娜帮多米想出一个好主意，拿着手里的“炸弹”扔进桶内，告诉小朋友“炸弹”来了，快逃跑呀。在这个“被炸”的情境中桶内的小朋友陆

续离开。可是，就在多米再次想挑战的时候，俊俊又钻到了桶内，因此多米还差点在桶上摔下来，这次多米真生气了，她踢了俊俊，我赶紧介入进行了阻止。多米被打断第三次的

时候让我出乎意料，我本以为被打断两次，多米会很着急再次上桶，可是当她看见后边的小朋友也想玩时，她非但没有拒绝还帮着扶住安吉桶，让小朋友能轻松上去。之后的20

分钟我一直在旁默默的观察陪伴着，多米一共站上去跳下来29次。在29次的尝试后，多米终于能站在安吉桶上前行3、4步了，虽然不能像哥哥姐姐一样熟练的在安吉桶上行走，但我相信下一次多米的游戏水平一定能再次提高。

分析解读：多米小朋友在户外乡土游中对“安吉桶”产生了兴趣，她自发、自主的去探索尝试，多米的自主活动持续了20分钟，她善于利用身边的材料“轮胎”来帮助自己，并具有较强的安全意识，先坐在上面，通过多次晃动身体感知桶的平衡，再尝试站在桶的上面往下跳。游戏中她经历了几次失败，但并没有轻易放弃，具有坚强的意志品质。即使游戏中被小朋友们打断依然没有放弃挑战。第一次被打断时，她听从小伙伴的建议创设情境，巧妙的让小朋友们从桶内出来，思维具有变通性和灵活性，语言表达能力比较强，在游戏中为了达成自己的意愿进行有效协商。因第二次被小男孩打断自己又滑落来，情绪一时不稳定，有不恰当的行为，但当老师介入提醒时能立即改正，在活动结束后也进行了道歉。4岁幼儿的情绪仍然是一个过渡期，自我控制能力不明显，仍不能控制自己的情感冲动，因此生气和遇挫时会哭泣、踢打和尖叫。第三次被打断则是多米主动对男孩的帮助，她没有争抢，还帮助男孩维持“安吉桶”的平衡。游戏本身是为幼儿与同伴间建立良好关系搭建了桥梁，在分享的过程中幼儿是满足快乐的。4岁幼儿大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制控制能力不够，容易在动作上表现不协调、不准确，在一些较难的动作上表现力不从心，但多米通过不断努力尝试终于能站在安吉桶上能前移3、4步，通过自主游戏多米体验到了成功的感觉，增加了自信心與自豪感。

支持策略：

1.提供充足丰富的材料与空间，为幼儿游戏做准备，如：投放一定数量的“安吉桶”，准备宽阔的场地。

2.教师要对幼儿进行情感支撑，如：帮助幼儿学会用语言或表情表达自己的情绪。

3.给予幼儿充分的时间进行探索尝试，对幼儿再次活动进行追踪观察与能力发展的支撑。

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 幸福新童年编写组 编 旅游教育出版社

[2]《放手游戏 发现儿童》程雪琴 主编华东师范大学出版社

[3]《幼儿园自主游戏观察与记录》中国轻工业出版社