浅析小学生自主阅读能力培养的有效途径

陈强

摘要：阅读是学生获取知识的有效途径，而小学学习阶段是学生阅读习惯养成的最佳时机，培养其自主阅读能力不仅有助于拓宽学生知识面，还有助于日后自主学习的顺利开展，义务教育阶段自主阅读的能力培养是不可或缺的，本文将从合理开展丰富的课堂活动，增加阅读趣味性、教师教授阅读方法、教师巧妙利用课文设置悬念的角度出发，浅谈教师该如何利用课堂培养小学生自主阅读能力。

关键词：小学生;小学语文;自主阅读;能力培养

小学语文学习过程中，良好的自主阅读习惯的养成对于语文知识的获取会产生事半功倍的效果，加强对小学生自主阅读能力的培养是小学语文学科发展的必然要求，也是提高学生自主学习效率的重要前提，但是仍有部分教师没有认识到培养学生自主阅读能力的重要性，或者说缺乏培养这种能力的方法途径，因此研究小学生自主阅读能力的培养就目前而言，是具有超强实用性和实际意义的。

1、合理开展课堂活动提高阅读趣味性

小学生对于文字的敏感程度低，枯燥乏味的书本文字难以引起学生的阅读兴趣，因此学生可能存在缺乏阅读欲望，丧失阅读主动性的问题。因此教师可依据学生爱玩爱动的性格特点，合理设置课堂趣味活动，例如给学生分配角色，进行角色扮演，或者分角色朗读课文。在学习一年级课文《小公鸡和小鸭子》时，文中有大量的短对话，可以请两位同学分别扮演小鸭子和小公鸡，教师读旁白，三人合作朗读整篇文章。在学习《小猴子下山》时，可以提前准备好文中出现的水果，比如桃子、西瓜等，然后安排学生提前阅读课文，并告诉他们课堂上会邀请一位同学表演一下小猴子是如何“丢了西瓜又丢了桃子，最后什么都没有”的，丰富轻松的课堂活动不仅会让课堂紧张的氛围放松下来，也会让学生在独立阅读的時候主动挖掘文章主要信息，对自己喜欢的情节增加更多的关注，加深对故事的印象或是对人物性格形象的理解。

2、教师分享自主阅读的方法

阅读文章的时候，学生不是单单的将文章从头到尾，浏览一遍，而是要通过阅读，先了解基础的这篇文章讲了什么，在了解文章大意的基础上分析文章有没有向我们传达什么重要的道理，同时可以督促学生在阅读过程中尝试做到批注式阅读，圈画重要信息，如时间、地点、人物等。同时从尊重学生阅读主体性出发，让其在阅读过程中找出自己最喜欢的一句话，并要求学生谈谈自己对这句话的理解。比如在学习李白的《静夜思》时，学生通过阅读要能大致了解到，这首诗诗句的意思是：床前落满的明月的光芒，就像撒在地上的白霜一样，抬头看见了天上的明月，低下头就想起了自己的故乡。阅读全诗以后，引导学生自行分析一下，作者是想通过这首诗表达什么样的思想感情呢？可以邀请一两位同学分享一下自己的理解，最后总结一下，告诉他们，哦，原来是浓浓的思乡之情。然后请同学们回答阅读过程中圈画的最喜欢的一句诗词，然后询问他喜欢的原因是什么。比如说可能有的学生会说：“我喜欢‘床前明月光，疑是地上霜’这句话，因为诗人把落在窗前的月光，比喻成地上的白霜，运用了比喻的修辞手法，勾画了一幅生动形象的画面。”这样就能让学生在阅读过程中加入自己的思考和判断，注入学生个人对文章的独特理解，将语文课文阅读效果最大化。

3、设置悬念，让学生带着问题阅读

好奇往往会诱发人的探索欲，运用到语文阅读中就是设置悬念，让学生带着问题去文中寻找答案，注重培养学生的质疑提问能力，鼓励学生自主探索提出问题，最后通过阅读课文内容解决问题找到答案。这种方法其实是最适用于各科教学的，因为学问是永无止境的，问题也是问不完的。例如一年级下册课文《动物王国开大会》，课前就可以先问同学们：动物王国里都会有哪些动物呢？同学们可能会回答：有小猴子、小兔子、小松鼠、大象等等。然后接着提问：那他们在开什么大会呢？会在商量什么事情呢？这时候如果有学生说出了天马行空的答案，不要着急否定他，而是应该夸奖他的想象力丰富，适当的夸奖可以提升学生学习自信心和学习兴趣，这是我们日常教学中需要特别注意的。表扬完之后，可以对同学们说：哎，老师也不知道他们在商量些什么重要的事情，能不能请同学们认真阅读完课文后告诉老师答案呢？不仅是课内阅读，课外阅读也应该鼓励学生带着问题去阅读，这样他们在自主阅读时就会有着自己的侧重点，阅读时就不会漫无目的[1]。

结束语：

综上所述，语文自主阅读能力的培养是一个漫长而又缓慢的过程，教师的职责就是在日常教学安排中引导学生探究课文、发现阅读的乐趣，语文阅读学习不只是一个简单的片面化教学过程，更多的是通过更灵活化、生动化的教学方式让学生走进课堂，深入课堂，提高文字阅读学习的效率，尤其是对于小学生而言，因为其思想发育并不成熟，对于枯燥的课本文字学习内容缺乏兴趣，因此程序化灌输式的教学方法是坚决不可取的，要让其感受到阅读的乐趣，从自主阅读中独立获取有效知识，满足自我答疑的需求，才能更好的理解文章的重点内容和中心思想，使语文自主阅读学习效率得到有效提高。

参考文献

[1]单云萍.用阅读推进小学语文教学[J].学周刊.2011（16）