微课在高中语文作文教学中运用的实效性

刘玲

摘要：在开展高中作文教学的过程中，教师发现作文教学的周期过长，且不能在短时间内让学生将所学内容联系起来，学生对写作活动存在许多积压已久的疑惑与问题。针对这一状况，教师应根据教学实际来设计教学，以期改善教学方式，帮助学生熟悉写作流程，激活学生写作思路。微课作为一种新兴教学形式，能够为学生更加直观地展示课程，且能够运用视频与网络资源等启发学生，教师不妨在高中作文教学中引入微课。

关键词：微课;高中语文;作文教学;教学现状;实效性策略

随着信息技术的迅速发展，微课在高中语文中构成教学应用逐渐普及，其有效性也逐步改善，受众也越来越广。使用微课，可以激发学生对写作的兴趣，用语文写作微课促进学生的主动性，对语文写作能力的提高也起到了很大的作用。因此，在高中的语文教学过程中，教师应该学会并且训练自己使用微課进行教学，提高语文写作教学的有效性及教学效率，同时也提高高中生语文写作的能力。

一、高中语文作文教学现状

其一，写作兴趣不足。写作教学一直都让教师感到头疼，许多学生在语文写作中的主动性并不高，甚至存在抵触情绪，导致学生写作兴趣不足。同时，教师也未能实施有效方法，未能激发学生的语文写作兴趣，长此以往，学生语文写作能力势必会滞后于语文写作要求。

其二，写作形式单一。受传统教学理念影响，教师普遍不注重创新语文写作形式，通常都是教师规定写作范围，提出写作要求，然后要求学生去完成写作任务。这种单一的写作形式，不仅难以满足学生的内心需求，还会影响到写作教学实效性的发挥。

其三，写作素材匮乏。从现阶段真实情况来看，写作素材匮乏也为其中所存在的突出问题。在写作课堂教学中，一般仅是运用课本中的写作素材。或者在阅读材料时，未能通过其他途径丰富写作素材，导致语文写作素材尤为匮乏，这对于高中语文作文教学质量的提升十分不利。

二、微课在高中语文作文教学中运用的实效性策略

（一）激发学生的写作兴趣

兴趣是语文写作的重要推动力。如果有兴趣，学生就会更为积极主动地参与到语文写作之中。所以，对高中语文教师来说，应注重激发学生写作兴趣，燃起学生的写作欲望，使学生在语文写作课堂中的学习效率能够得到激发。因此，教师应善于创新写作形式，不可将语文作文局限于以往的写作形式之中，而是应创新出不同写作形式，如可带领学生进行室外写作，引导学生投身于实践活动之中，并将自身在活动中的感悟写出来，以此来激发学生写作兴趣，同时也能够使学生的实践能力有所提高。另外，教师也可借助网络技术，丰富学生写作素材，将写作素材制作成微课，并在课堂中放映出来，引导学生观看，让学生在观看结束后，写出一篇观后感，这样有利于激发学生的写作兴趣，从而使语文作文教学目标得以实现。

例如，在写作“感恩”题目时，教师应先激发学生写作兴趣，可以将关于“感恩”的内容，制作成微课课件。让学生观看此课件，在此过程中，学生的情感势必会得到提高，这样学生在进行语文写作时，才能蕴含情感，写作质量也会获得提升。

（二）构建良好教学情境

构建良好教学情境，能够达到事半功倍的写作教学成效。所以，在高中语文作文教学中，教师应借助微课，为学生构建出良好的教学情境，充分吸引学生在课堂中的注意力，使学生在语文写作中的主动性得到切实提高。因此，教师要积极利用生活因素，辅助高中语文作文教学。一方面，教师应善于收集生活因素，该因素务必要贴近学生的生活，这样才能够使学生产生共鸣，而后利用这些生活因素，制作语文作文教学课件，以落实生活情境的构建。另一方面，教师应及时为学生放映出微课视频，应注意的是，该视频内容不应过长，但也不应过短，应秉着简单的原则，合理制作微课，以期发挥出微课的重要作用。

例如，在写作“有限的人生，活出无限精彩”这一题目时，教师就应利用微课，为学生构建出良好的生活情境，收集一些励志人生的主题视频，并制作成微课，在课堂中为学生播放，以增强学生情感共鸣，使学生积极参与到语文写作之中。

（三）精简写作教学内容

高中学生普遍面临着高考压力，他们每天的时间都很紧张，对于高中学生来说，若写作教学内容过于复杂，不仅会浪费掉一些学习时间，也会使高中学生感到分身乏术，对语文写作产生抵触之情。所以，为使上述现象得到改善，教师就应善于借助微课，精简写作教学内容，使语文写作教学以更为简单、直接的形式去开展，从而使语文写作教学质量得到提高。

三、结语

总而言之，微课在高中语文作文教学中的运用，能够增强语文作文教学实效性，确保高中语文作文需求符合现代教学的要求。因此，对高中语文教师来说，应科学利用微课，从而彰显出微课的重要价值，以实现最佳的教学效果。

参考文献

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