浅谈小学班主任班级精细化管理的实施策略

吴磊

摘要：小学班主任作为小学班级的灵魂人物，在班级管理中起着导向性的作用，是学生的“主心骨”，也是家校结合的“纽带”。以此，小学班主任应做好班级精细化管理，并实施有效的精细化管理策略，同时进行班级管理过程中做到有的放矢，促进学生有效的达成班级学习、成长目标。那么，如何做好小学班主任精细化管理的目标呢？带着这样的思考，本文将对小学班主任班级精细化管理展开教学浅谈。

关键词：小学班主任;班级管理;精细化管理;实施策略

前言：

小学时期作为学生良好习惯养成的重要时期，离不开班主任的班级管理。小学阶段的班主任，通过精细化的班级管理，可帮助学生完成学习上、生活上良好习惯的认知，并借助班主任的模范带头作用，效仿过程中完成自身良好习惯的养成、学习能力的提升。因此，小学班主任可通过情感精细化管理、班级制度精细化管理、家校合作精细化管理，构建适宜学生成长的班级体系，从而实现班级精细化管理的目标。

一、情感沟通着手，班级精细化管理

班主任班级管理的基础是情感的沟通，通过与学生无间隙的情感交流，彼此之间建立起相互信任的关系，使学生养成遇到问题与班主任沟通的习惯，并依赖班主任的指导，解决遇到的问题，不断的提升其个人品德建设、学习能力的提升，构建和谐的师生关系，促进班级活动的有效开展。因此，小学班主任班级精细管理时，就可从情感沟通着手，进行班级精细化管理，使学生于和谐、融洽的相互信任氛围中学习能力不断提升，有效养成良好的学习习惯，提升其学习效率。

如，小学班主任进行精细化管理时，应重视每一个学生的学习发展特点，并依据这些学生的这些特点，有效的进行情感上的沟通、交流，并依据这样的情感交流方式，建立学生对自己信任关系，并经过这样的相互信任，使学生感受到来自教师的关心。以此，让学生喜欢遇到问题时，第一时间找到教师并将自己遇到的问题讲述出来。如学生遇到学习成绩出现下滑状况时，教师就可通与学生的细致沟通，了解学生的状况，了解其学习成绩下滑的原因，并以激励形式对学生进行心理上的疏导，使学生进过教师的“苦口婆心”，明确学习方向，摒弃不良或不正确的学习态度与方法，成为学习上的佼佼者，重拾起学习自信心。因此，班主任想要取得良好的班级管理中的精细化管理目标，可从精细化管理中的情感沟通着手，高效地实现精细化管理的目标，帮助学生成为学习上、生活中积极奋进的勇士，不畏惧遇到的任何困难。

二、健全规章制度，班级精细化管理

小学班主任班级精细化管理，教师还可借助校规、校纪、校训，制定本班级的班级管理规定，以健全班级规章制度的模式，完成精细化管理目标。制定这样的班级制度时，班主任应实施学生参与制定的形式，让学生熟知校规、校纪、校训基础上，以合作讨论方式进行班级规定的制定。这样制度制定好之后，学生因为这是自己讨论后规范行为准则，意愿强力的遵守，并监督、帮助其他学生遵守。这就形成了良好的班级建设氛围，学生以小主人公身份，进行班级活动，以此成为更好的自己。

对这样的以班级精细化管理为目标的班级制度的制定，实施过程中，班主任还可指导学生选举出自己心目中适宜的学生层面的管理者，健全班级管理制度，辅佐班主任完成精细化管理，实现精细化管理目标。如，班级内可通过学生们的民主选举，选出班长、副班长、学习委员长、生活委员长、纪律委员长、劳动以及体育委员等岗位，并进行明确的分工，使得班级制度顺利地实施下去，并取得良好的实施效果。经过这样的专人专管的班级制度实行，充分的发挥班级干部的作用，使得班主任精细化管理找到了优秀的小帮手们，使得班级精细化管理效果更加良好。同时，使得班级内的学生受到更加精细化的呵护，无论是学习上、生活上、还是劳动、体育活动中遇到问题，都可以及时向身边的这些小“领导者”寻求帮助，提升班级生活、学习的效率，并在这样团结有序、有章有法、有爱的班级氛围中，成长为更加优秀的自己，

三、家校合作联系，班级精细化管理

小学阶段的学生，正是其良好生活习惯、学习习惯养成关键期，这些习惯的养成，单单依赖学校是不够的，还需要家长的配合。以此，小学班主任班级精细化管理时，应重视建立家校合作为主的联系体系，使班主任借助与家长的互动，了解学生在家学习、生活的状况，并与家长及时沟通学生在学校的表现，实现有效的共通模式，相互配合中助力学生的不断进步，提升学习、生活能力。

如，班主任可与家长通过现代化的信息技术设备微信、校讯通等形式进行练习，也可借助网络视频进行练习，展示学生居家学习状况、生活习惯，并及时的将学生在学校的表现讲与学生家长，让家长了解学生的综合表现。经过这样的学生与家长的共同管理，及时发现学生成长问题，并就这些问题及时的给予修正，从家长角度、班主任角度，形成“双管齐下”管理模式，使得学生受到这样统一思想的影响，努力向上逐渐成为优秀学生，在具备良好的学习、生活习惯的同时，还具备做优秀的品质。因此，教师应对学生进行精细化班级管理时，重视以班级管理中家校结合形式的有效应用，并建立起“家长群”管理模式，与家长建立起随时沟通的管理模式，使得学生受教育的阶段，得到全面的呵护与管理，实现精细化的管理目标。同时，班主任还应通过跟踪学生成长体系的模式，与家长通过有效的联系手段，与家长建议一体化的监测评定体系，让学生两点一线的行走之间，受到统一化的方向引导，坚守良好的学习习惯，并养成良好的生活习惯，成为卓越品质的小学生，为未来成为国家的有用人才蓄力。

总结：

总之，小学班主任班级管理中，应做好班级精细化管理，并通过实施有效的精细化管理策略，促进学生有效的达成班级学习、成长目标。因此，小学时期作为学生良好习惯养成的重要时期，小学阶段的班主任，应通过精细化的班级管理，帮助学生完成学习上、生活上良好习惯养成，使学生借助班主任精细化管理，构建适宜成长体系。以此小学班主任班级管理时，应重视通过精细化管理，達成管理目标。

参考文献

[1]王聪.小学班主任班级精细化管理的策略探究[J].新课程教学（电子版），2021（07）：158-159.

[2]黄妹好.小学班级精细化管理的实践与探究[J].当代家庭教育，2020（26）：181-182.