实施“说理课堂”，提升小学生的数学学习能力

卓淑娜

摘要：数学科目知识来源于生活，与人们的日常实际生活具有十分紧密的联系，在教授小学数学科目的时候，教师可以为他们创建合适的说理课堂，这样学生就能够深刻的理解和掌握数学内容，不断开拓自己的见识，使学生对数学知识产生十分透彻的认知，并可以把这些知识熟练的运用到解决小学数学问题的过程中。小学数学教师在实际教学的时候，需要锻炼学生形成说理能力，使他们养成自主学习的良好学习习惯。本文主要分析了现阶段说理课堂存在的问题，阐述了运用说理课堂提升小学生的数学学习能力的有效策略，以期能够为广大数学教师带来教学方法上的指导和帮助。

关键词：说理课堂;小学;数学;现状;策略

引言：

随着新课程标准改革的不断推进以及素质教育的逐渐深入，教师不仅需要为学生讲解教材上的知识，还需要有意的锻炼学生形成说理能力，充分考虑小学数学教材的内容，指导学生们在课堂学习时能够实施有效的说理，形成说理课堂，帮助学生们在解决数学问题的过程中锻炼自己的说理能力，培养学生形成核心素养，还能够不断提升学生的自主学习能力，实现学生综合素质的全面发展。所以，在小学数学课堂上，教师需要充分关注学生们的实际学习情况，运用各种教学方法调动他们对数学科目的学习兴趣，激发他们的学习动力，有效的进行说教课堂，提升学生学习能力。

一、现阶段小学数学说理课堂的发展现状

首先，小学数学知识比较抽象复杂，学生学习起来会比较枯燥和乏味，造成学生在学习数学知识的时候，没有学习兴趣和探究欲望，学生的年龄比较小，身心发育不健全，虽然对一些知识具有好奇心，但是缺乏自控能力，造成学生特别容易在学习的时候逐渐迷失自己，造成没有充分的完成学习任务。教师创建说理课堂，能够改善学生对数学科目的感觉[1]。

其次，我国受应试教育的影响根深蒂固，小学数学课堂对学生来讲，是被动的学习状态，教师们常常对学生进行满堂灌以及填鸭式教学，学生们逐渐对数学课堂丧失了学习兴趣和学习积极性。教师们还不能积极的对以往的课堂教学进行改革和创新，因为创新的教学方法需要经过大量的实践，才能保证教师的教学质量，所以，教师们倾向于延用传统的教学方法。

二、实施说理课堂提升小学生的数学学习能力的有效策略

经过上文的分析，说理课堂在实际运用中还存在很多的问题，需要教师进行积极的改革和创新，这样学生才能逐渐对数学科目产生学习兴趣和学习动力，养成自主学习和探究的能力。以下就提出了几点有效实施说理课堂的策略，以供广大小学数学教师参考。

1.开展小组合作学习

在进行小学数学课堂教学的时候，教师们需要积极的引导和帮助学生，使他们可以主动参与到课堂学习中，充分发挥自己的课堂主体地位，这就要求教师能够为学生们创设一个轻松愉悦的学习氛围，使学生愿意主动参与到其中，实施数学说理。所以，在实际教学的过程中，教师能够为学生们开展小组合作学习的模式，针对一些数学问题，引导学生们在小组内展开激烈的交流和讨论，运用小组竞争比赛的形式调动学生的学习兴趣，指导他们实施说理和研究[2]。比如，在学习《圆》的内容时，教师就能够依据学生们的不同的学习情况，对他们进行分组，使学生们根据教材上的知识点综合的掌握圆的特点，在小组合作交流中进行有目的性的交流，教师也能提问学生门，让学生思考，圆是轴对称图形还是中心对称图形，引导学生描述轴对称的特点以及中心对称的特点。这样学生不但能够对轴对称和中心对称形成有效的判断，还能掌握圆的特点，对本章内容产生深刻的认知，提升学生的数学理论思维水平，实现核心素养的发展。

2.实施分层教学

要在小学数学课堂中熟练的运用说理，不但要在课前进行充分的备课，实施创新的教学方法，还能实施分层教学的方法。因为，实施说理课堂，本身就具有很强的秩序性，所以，在教学的时候，比较复杂和繁琐，因此，教师们需要依据学生们的实际学习情况，考虑他们的兴趣爱好和个人特征，对他们进行分层教学，这样才可以充分实现最佳的说理课堂。比如，在教学《加与减》的时候，教师就能依据学生们自己的差异性，将不同的问题实施分层教学，引导学生们交流和讨论，这样学生不但能够在已有学习基础上得到提升，还可以和其他学生形成良好的互助关系。

3.创建综合的评价系统

教师对学生的评价，就是对学生学习能力的肯定和引导，因此，教师在进行教学评价的时候，需要形成综合全面的评价系统，不但需要对学生的个人素质和能力进行评价，还需要进行科学知识内容的评价。首先，习近平总书记多次强调，学校不但需要为学生们传授和讲解知识，还需要逐渐锻炼学生形成综合素质，学生不但需要掌握一些科学理论知识，还需要在学习中养成良好的学习习惯，这是将知识和素质相结合的课堂。教师在教学时强调自身的教学效率的同时，还需要重视对学生实施核心素养的锻炼。同时掌握好教授知识和素质教育两个方面，这样学生们才能不但能够掌握十分丰富多样的数学知识，还可以不断提升自己的综合素质。其次，在教學过程中，需要及时的考查学生对知识的掌握情况，因为丰富的学识是学生成长的必备。教师创建丰富多元化的课堂教学评价系统，不但能够对学生进行全面的评价，使教师多角度的认知学生的实际情况，还能锻炼学生逐渐形成学习自信心，因此，实施综合评价系统，能够使学生实现德智体美劳的全面发展。教师在实际教学的时候，能够开展各种形式的教学实践活动，充分发掘学生们的优点，抛弃以往的应试教育下的评价方法。比如，学生在学习《轴对称和平移》的时候，需要绘制各种图形，教师就能从学生的实际操作水平、对理论知识的理解和掌握水平以及团队合作观念等多个角度进行综合的评价，这样学生才能逐渐形成全面发展的素养。

结束语：

总而言之，实施说理课堂对小学数学课堂具有十分重要的作用和意义。因此，教师在实际教学的时候，需要充分考虑学生们的实际学习情况，结合教材上的内容，为学生创建实施说理课堂，有效的提升学生的学习兴趣，使他们形成自主学习的能力，养成终生学习的良好习惯，实现综合能力的全面发展，成长为对社会有用的人才。

参考文献

[1]陈萍萍.思维可“说”，分析有“理”——构建小学数学高效“说理”课堂[J].教育界，2021（35）：41-42.

[2]邱雪华.小学数学课堂如何实施说理教学[J].考试周刊，2021（50）：81-82.