信息技术在中职美术课堂教学中的融合运用

方晓荣

摘要：伴随科技的飞速发展，信息技术已被引入教育领域，收获了较好的效果，且与教学融合涌现出了很多有效方法。此种背景下，在中职美术学科教学中，教师开展课堂教学可运用信息技术，借此推动学生自主积极的投入学习掌握好美术知识，从而提高学生学习能力，和课堂的教学效率。本文围绕信息技术在中职美术课堂教学中的融合运用提出了几点策略，希望可为广大中职美术教师提供一些参考。

关键词：信息技术;中职美术;融合运用

前言：

信息技术作为现代化教学手段，具有多元化、便利性及立体形象等多种特点，与教学的融合不但能打造趣味性课堂，让授课方法变的更加新颖且吸引人，还能将学生兴趣激发，促进其自主学习。因此，在中职美术这门学科，教师应运用信息技术开展教学，借此提高学生学习的自主性与积极性，同时可丰富教学内容，让氛围更加愉悦、轻松，促使学生学习质量有所保障，得以提高其综合能力、美术素养及课堂教学效率。

一、激发参与兴趣，引导学生自主学习

美术学科所涉及的范围非常广，可以说无论哪一方面都有美术的身影，而且知识也极为丰富、多样。但在中职阶段，由于学生学习模式太过单一，通常以教师讲解为主，课堂氛围较为沉闷，致使学生学习兴致不高。对此，教师在教学开展过程中可运用信息技术辅助，将教材上的内容以更形象、立体、多样化的形式呈现出来。一方面可激发学生参与课堂的兴趣，引导他们自主学习，另一方面能调动学生热情，使其能在高效学习中更好的理解与掌握美术知识，并加强记忆，同时可让课堂氛围变的相对轻松。

例如，在讲解《中国书法》一课，汉字书法作为一门艺术，在我国有着悠久的历史，且历代书法大家名作迭出，教材中为我们呈现了汉字的发展过程与各种字体。在教学开展过程中，教师可利用信息技术，将教学内容以及更多书法作品展示给学生，使其能以更形象、立体、多样化的形式呈现，再讲述与书法相关的传统文化，最后让学生选择适合的字体，进行书法练习。如此可将学生兴趣激发，引导他们自主参与到课堂中，开展高效学习。既可完全理解与掌握本课美术知识，还能在实践中得到锻炼，并有效加强记忆。同时能让学生对我国传统文化有全面且正确的认知，从而大幅度提高其学習质量与各项能力，让信息技术在中职美术课堂教学中的运用效果更加显著。

二、创新教学方法，培养审美鉴赏能力

美术这门艺术性较强的学科，不但知识丰富、多样且有趣，还能培养学生审美及鉴赏能力，提高其美术素养。然而学生学习模式显然过于枯燥，无法使其产生高涨的情绪，在学习上自然难以有所突破。对此，在开展中职美术学科课程时，需创新教学方法，教师应运用信息技术，在互联网上搜集与教学内容相关的资料或视频，再融入知识点，设计成微课，在课堂上展示给学生。如此一来，学生既能通过观看微课视频完全理解与掌握美术知识，还能在学习的同时对美术的艺术价值、魅力及多样化有更深层次的领悟，达成对学生审美鉴赏能力的有效培养，得以实现中职美术高效课堂的构建。

例如，在讲解《中国传统花鸟画、人物画》一课，本课要求学生会欣赏优秀的作品，感受其中的意境。在教学开展过程中，教师可立足教材基础，利用互联网搜集与本课相关的内容，再将花鸟与人物进行整理与分类，并制作成微课视频，在课堂上呈现出来。比如：花鸟画在唐代形成独立的画科，在两宋其间为巅峰，教师可搜集唐宋时期的优秀作品，如《墨竹图》、《墨兰图》等;而中国传统人物画，通常重点表现的是对象的社会阶层，如《簪花仕女图》、《女史箴图》、《朝元图》等。以上作品具有代表性且非常传神，教师可让学生在仔细观看的同时积极思考，并开展交流探讨，分享自己的见解。而教师配合视频进行讲解，可强化学生审美与鉴赏能力，使其能理解与掌握好本课知识，领悟美术的艺术价值与魅力，实现教师高效教学。

三、丰富教学资源，增加课堂的趣味性

在中职阶段，美术作为一门艺术性较强的学科，所包含的内容具有多样性，虽然较为丰富，但教材上的资源却十分有限，致使学生可接触的知识也将受到局限，课堂学习也就相对枯燥。对此，在开展教学实践过程中，教师应运用信息技术，借此辅助知识讲解。可利用互联网去搜集与教学内容相符的图片、视频或资料，并进行适应拓展，在课堂教学中展示给学生。如此既能将其热情与积极性调动起来，还能丰富教学资源，增加课堂的趣味性。同时可开阔学生知识视野，使其有不一样的学习体验，确保学生能扎实掌握教材中的知识。

例如，在讲解《中国民间美术》一课，本课要求学生掌握民间美术的多样性，并尝试动手制作。在教学开展过程中，面对教材中有限的教学资源，教师可运用信息技术开展课程，立足教材内容，利用互联网搜集与之相应的图片、视频与资料。比如：民间美术非常丰富，有泥塑、年画、刺绣、木雕、石雕、剪纸、印染、陶瓷、风筝、木偶、皮影戏等，教师在搜集时可进行拓展。以剪纸为例，在不同地区风格也不一样，且剪纸可分为阳剪法、阴剪法及阴阳结合剪法，教师可将几种方法展示出来，让学生通过观看能完全理解与掌握，并鼓励他们动手进行剪纸。如此一来，可调动学生热情与积极性，丰富教学资源，让课堂更富趣味性。同时可开阔学生视野，使其能掌握好美术知识，从而提高综合能力与学习质量，确保中职美术课堂教学得以收效显著。

总结：

中职阶段，美术这门学科内容极为丰富，知识涉及范围较广，教师在教学开展过程中要避免一味讲解，可运用信息技术辅助课堂教学，引导其自主学习，激发学生参与课堂的兴趣，丰富教学资源的同时，还能让课堂更具趣味性，这对学生审美鉴赏能力有极大促进作用。同时能让学生掌握好美术知识，领悟艺术的价值与魅力，从而显著提高学生学习质量、美术综合能力与素养，确保教师教学能收获更为显著的效果。

参考文献

[1]张榕.信息化教学在中职美术课堂教学中的运用[J].现代职业教育，2021（39）：150-151.

[2]王万荣.信息技术与中职美术教学的整合[J].西部素质教育，2020，6（12）：99-100.