老师，今天浩浩表现怎么样？

江苏省苏州市苏州科技城西渚实验幼儿园 吴慧君

“十一”长假结束后，新小班的家长都很关心孩子们在幼儿园的表现。节后第一天上班，心急的家长纷纷发来短信询问孩子们在园的情况。浩浩的妈妈也发来消息：“老师，浩浩今天表现怎么样？”当我准备回复时，却始终回想不起浩浩今天的表现，甚至有些怀疑他今天有没有来幼儿园。于是我找来了配班老师和保育老师，问她们今天浩浩的表现。她们的第一反应跟我一样，对浩浩的印象是空白的。还是保育老师想起一些关于浩浩的零星片断——好像午饭吃光了，午觉好像也睡着了……我就将这些零碎的表现整理后告诉了浩浩的妈妈。

接下来的几天，我特别注意观察了浩浩在幼儿园的表现。发现浩浩是一个比较内向懂事的孩子，会自己一个人去区角玩玩具，会自己吃饭，也会自己穿脱衣服。在幼儿园的一日生活中，浩浩是一个“省心”的“乖”孩子。我还发现，放学的时候，他看到家人时非常兴奋，常常是飞奔到他们身边，有说有笑地回家。放学之后，我与浩浩家长交流他在幼儿园的情况，家长表示浩浩在家里和在幼儿园完全不一样，在家里非常活泼，也很喜欢跟别人聊天，跟爸爸妈妈、爷爷奶奶有说不完的话，完全是个“小话唠”。

为什么浩浩在家里和幼儿园表现完全不一样呢？针对这个情况，我召集配班和保育老师开了一个班级会议。我们分析出，在带班的过程中，我们始终把更多注意力的放在聪明能干的小朋友或者分离焦虑强烈的小朋友身上，但是对于安静听话的孩子关注较少，所以在一日生活中忽略了这些孩子的存在。这些孩子在家里都是几个大人围着，众星捧月般地对待，但是在幼儿园里却没有得到老师更多的关爱，难免会失落难过，渐渐变得越来越内向。这也是浩浩在幼儿园和家里完全不一样最重要的原因了。

这次会后我们一致认为——必须给予班级孩子同等的关注。为了不遗漏对孩子的关注，我们每人都准备一个笔记本，今天跟哪个小朋友交流互动了就在他们名字的后面打个钩；如果没有，第二天就要增加与这些孩子的互动。刚开始，有些孩子还有点不习惯，看到老师热情地问好，只会躲到奶奶的身后向我们招招手。经过我们一段时间的努力，那些内向的孩子慢慢变得开朗起来。有一次放学的时候，我还听到浩浩高兴地对来接他的奶奶说：“奶奶，幼儿园里真好玩，我喜欢幼儿园。”

作为老师，我们不能因为幼儿不善于表达而忽视“懂事”的他（她）们，应该给予每个幼儿同等的关注和机会。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”老师在与幼儿相处的过程中，也应做到眼中有幼儿、心中有发展，对班级里的每个孩子一视同仁，这样才能体现教育的公平。

教育感言

“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。”这是我对老师的印象。高中时期，我就立志做一名教师，于是在高考填报志愿时毫不犹豫地选择了学前教育专业。2015年从杭州师范大学毕业后，我正式成为一名光荣的人民教师。如今我已工作六年，渐渐明白了教师身上的担子有多么重。我们的一举一动都可能在孩子们今后的人生中潜移默化地产生巨大的影响。我会努力让每位孩子快乐成长、全面发展。