美术课堂秩序管理及教学策略——从“我的地图”教学谈起

江苏省南京市江宁科学园小学 汤小玉

课堂秩序是课堂上师生之间通过互动行为的规定性得以体现的状态和规则，它制约着教学活动的成效,课堂秩序是课堂管理中的一个重要方面，它是完成教育教学任务和达成教学目标的有力保障,但不同的时代背景、不同的教学理念下会出现不同类型的课堂秩序。

在新课改的背景下，美术教学过程中出现了自由开放、趣味十足的新型课堂秩序，这种新课堂秩序以调动学生的学习积极性为手段，以提高教学质量为目的，极大地激发了学生的创造性，大大增加了师生之间的互动性，但也随之出现了教师过于尊重学生、一味迁就、夸大表扬等现象，学生则过于积极活跃，从而在课堂上出现随便发言、扰乱秩序等问题。针对这些现象，教师迫切需要教学应对策略，建立一种自由且自律的新型课堂。下面就以苏少版美术第四册“我的地图”一课为例，谈一谈如何应对美术课堂中秩序混乱的现象，以及应当采取的相应教学策略。

一、游戏情境设置，有效控制课堂秩序

二年级学生，活泼可爱，但自控力却很薄弱。每次上课，笔者还没走到教室，就已经听到学生欢呼上美术课的声音，要让他们安静下来很不容易。所以在教授新知之前，考虑到低年级学生的年龄特点和现有的美术水平，笔者都会采用趣味轻松的导入形式，以此激发学生的学习热情。

1.游戏一：寻找宝图

“我的地图”是一节非常生动有趣的课，首先笔者设计了寻宝游戏导入新课，让学生在轻松愉快的游戏中通过自己的体验去感受地图的作用。笔者进行新课导入：“老师带来了一张藏宝图，谁能根据线索快速地找出来？”原先学生兴奋吵闹，一听到“藏宝图”，眼睛齐刷刷地看向大屏幕，个个争着要寻宝。笔者因势利导，选择遵守纪律的学生去寻宝，学生们瞬间安静了下来。

寻宝图

多媒体教室平面图

这里的寻宝游戏环节独具匠心，学生并不是漫无目标地去找，笔者会给学生一些线索，学生通过线索才能快速准确地找到目标，这恰恰就是地图的作用，而动画中的音乐、图画也为烘托寻宝营造了神秘的气氛。遵守纪律的学生才有寻宝的机会，凸显课堂秩序的重要性。

神秘宝盒

2.游戏二：神秘宝盒

笔者出示寻宝找到的盒子，学生很好奇：“什么宝贝？”“好想打开盒子！”教室热闹了起来，甚至有学生跑上讲台，笔者眼神示意他们安静坐下，学生们根本不理会，笔者灵机一动，说道：“如果不坐好，老师就不打开宝盒了！”这招果然奏效，所有的学生立即静坐。笔者从盒子上的文字“南京旅游”自然过渡到本地人人皆知的旅游胜地，为教学的下一个环节做好了铺垫。学生们按捺住深深的好奇，课堂纪律好转，教学继续，这样就顺利过渡到新授环节。

二、角色置换设计，自主调控课堂秩序

新课程提倡平等、民主的师生关系，要求教师在课堂上给学生以安全感，教师既怕挫伤学生的积极性，又怕破坏师生关系，不敢利用教师的威严逼迫学生就范，所以课堂秩序时好时坏，很难把控。角色置换是一种新颖创新的教学方法，能让学生体会到教师工作的不易，增强纪律观念，严格要求自己，从而配合课堂教学的顺利开展。

1.角色一：南京导游

笔者手拿导游旗，绘声绘色地介绍景点：“说起旅游，南京最有名的地方就得数中山陵了！我是本次带团的导游，下面就带大家参观游览。”全班学生很惊喜这样的角色置换，马上身临其境。笔者在轻松活跃的气氛中启发学生的空间思维，呼应后面的教学环节。

中山陵

明孝陵

明孝陵

说到孙中山先生的陵墓，学生争先恐后地举手，“孙中山的雕像在新街口！”一个学生大声说，其他学生纷纷赞同，这时候学生的讨论不再是乱哄哄了。笔者继续介绍石象路，学生们热烈地讨论着：“我和大象合过影！”“骆驼更可爱！”“我最喜欢将军！”

梅花山

灵谷寺

灵谷塔

梅花的山顶的梅花种植面积很大，数量繁多，因此被称为“天下第一梅山”。还有灵谷塔，“我爬过这个塔！”有个学生很自豪地告诉大家。

音乐台

美龄宫

“最美项链”

音乐台呈半圆形，可以容纳三千人，“老师，我在这里喂过鸽子。”“鸽子还站在我肩上呢！”小手齐刷刷地举高，大家对鸽子的印象非常深刻。最后是富丽堂皇的美龄宫，被称为“最美项链”。虽然还有嘈杂声，但是学生们的参与度很高，讨论互动也紧紧围绕教学内容展开，这个转变笔者很惊喜。

2.角色二：校园导游

“创新是一个民族或国家生存和发展的基础”。因此，笔者鼓励学生们创新创作，课堂作业设计成全班合作完成校园组合地图。作品完成之后，学生自告奋勇变身“小导游”，带着大家游览校园。从图片上的地图再到现实中的校园地图，从网络到现实，从陌生到熟悉，极大地开拓了学生的创新思维。学生模仿力很强，角色置换驾轻就熟。对兴奋过度的学生，“小导游”会提醒他遵守纪律，此时学生的参与互动不再是乱哄哄、一窝蜂，而是明显进入了学习状态。

学生设计的校园导游图

三、专业示范展示，加强课堂秩序管理

小学生具有极强的好胜心和表现欲，但自控能力薄弱。每次游戏、比赛等环节，课堂气氛十分活跃，这种“开放”的课堂教学有可能会在短时间里受到学生的欢迎，但它不利于学生良好学习习惯和学习方法的养成。而教师扎实的专业示范，良好的绘画素养会引发学生的崇拜心理，由此爱上绘画，认真听讲，也有利于进一步加强课堂秩序管理。

本课中导游角色的设置，让学生感到既新奇又有趣。紧接着笔者举起找到的宝盒说道：“大家想不想看看盒子里有什么？”教室里顿时鸦雀无声，此时笔者让遵守纪律的学生上台打开盒子。神秘的藏宝图终于打开了，学生由衷地赞叹，原来是笔者手绘的中山陵景区图，六个景点以手绘形式，剪下外轮廓并粘贴在地图对应的位置上，这其实也是笔者的隐形示范，间接告知学生对作品的要求。

手绘中山陵景区图

笔者提问：“都是中山陵的景区图，比较一下最大的不同是什么？”“图画代替了文字。”“手绘地图更有趣！”“老师的地图画得真好看！”全班异口同声地回答，可见教师专业示范的魅力。

四、多种方式合力，高效提升课堂效率

1.媒体应用

无人机航拍学生早有耳闻，但用在美术课堂上还是第一次。每天学习生活的地方被航拍，学生的好奇心被极大地激发了出来。教学楼名称一一对应到照片中，动画显示，更直观；找班级环节，既是巩固新知，又是首尾呼应，使寻找目标轻松达成。

本课因丰富多彩的教学内容、灵活多变的教学方法、独特创新的作业形式而深受学生的喜爱。这其中，多媒体课件功不可没，无人机的拍摄更是吸睛，所以，多媒体呈现的巨大信息量，以及带来的强烈视觉冲击，是传统教学模式无法比拟的。

2.小组合作

教师在本课教学前，把全班学生分成若干小组，小组学生推荐组长，组长负责检查前置性作业，包括各种美术工具的准备、相关地图资料的收集、作业本和材料包的分发、小组成员课堂纪律的维持、课桌卫生检查等。组长协助教师参与课堂管理，对有效保持良好的课堂纪律，为教学内容高效完成发挥了重要作用。

3.奖励机制

本课的作业是要求学生用画一画、剪一剪、拼一拼、贴一贴的方式，小组合作并竞赛完成校园地图，获胜的小组可以体验无人机拍摄。这个奖励激发了学生的创作力。学生们观察学校的航拍图片，大胆说出自己的想法和建议，教学楼的绘制，俯瞰角度的表现，一个比一个精彩。每个学生都积极参与，他们在做中学，学中乐，充分发挥小组合作精神，集思广益，激发创新力，体验拼贴乐趣，获胜的小组也如愿获得了体验无人机拍摄的奖励。

由此可见，教学不仅仅是传授知识，更多的是唤醒、激发和鼓励，学生人人都希望参与课堂活动，得到教师的表扬和同学的认可，从而获得自我满足。所以教师适当运用奖励机制，宏观调控教学节奏，让课堂既生动活泼，又动而不乱，让学生既积极主动，又适可而止，达到自主、自信和自律。

总之，课堂教学的纪律性和趣味性如何平衡，这是一个需要教师持之以恒进行探索的课题。“我的地图”这节课力求创新，趣味多多，各个环节都有体现：寻宝游戏，神秘有趣；化身导游，角色置换；手绘景点，精彩示范；无人机航拍，神奇又酷炫；作业组合，形式变“画”。这些环节使课堂氛围轻松活泼，给学生的新知学习带来乐趣，让学生们在游戏中合作，在游戏中益智，在游戏中收获。

综上所述，课堂教学的组织与管理是一门学问，更是一种艺术，要组织好课堂教学，管理好班级，教师必须关注每一个学生，灵活运用各种教学策略，建立良好的课堂秩序，吸取学生的注意力，调动学生的积极性，培养学生良好的行为习惯。学生一旦有了良好的学习习惯，就会认同课堂行为规则，逐步产生心理认同感。进入良性循环后，学生学会了自主调控课堂秩序，课堂教学就会活而不乱，从而提升管理效率和教学效率，让每个学生都能得到充分的发展。