合作学习在小学美术中的应用和分析

时全新

摘要：在小學美术的教学中，合作学习的运用将会是学生德智体美劳全面发展的有利帮手，并且能够促进传统美术课堂形式优化，提高教学的质量。文章立足于小学美术课堂的教学实际，将传统美术教学形式的基本情况与合作学习在小学美术中的优势相结合，更加深入的剖析了在合作学习中小学美术教学的运用与思考，以便提高小学美术的教学教育水平。

关键词：合作学习;小学美术;运用与思考

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-406

小学美术教学中的合作学习，不仅仅是教学教育形式的丰富，更是提高美术课程教学质量，增强学生美术学习能力的有效手段。相比以往的美术教学形式，通过学生与教师积极的沟通、交流、合作学习，从而激发出美术思想的碰撞，提高学生的想象力和创作力，进一步提高学生的美术综合能力水平。

一、分组合理化

合理的学生分组安排是合作学习在小学美术中科学、合理应用的关键所在。分组的合理与否影响着学生在美术学习中的效率与质量。要想学生在合作学习中能给真正达到取长补短，优势互补，就必须保证学生分组的合理性。人与人之间存在个体差异性，不同的学生有不同的特征。所以教师在合作学习的运用中，应首先掌握不同学生在美术学习中不同状况，帮助学生合理化分组，从而充分发挥合作学习在小学美术教学中优势互补的作用。具体而言，就是要遵循两个原则：一是教师应遵循分配自主性原则，尊重学生的主体地位，优先考虑学生的意愿，由学生自由选择，而后在由教师简单的进行调整，确保学生的分组科学性、合理性。二是教师应遵循分配层次性原则，就是在学生组成学习小组中教师要结合学生美术学习能力的实际情况以及该阶段的美术课程难度合理的进行任务难度的层次性分配，力求做到各小组之间，各小组成员之间取长补短优势互补的良性分配。

例如，我们在“提线纸偶”课程的学习中，由教师安排课堂任务，在通过学生特点进行合理的任务分配。不同学生分别负责查绘、剪切、黏贴等不同步骤。通过任务分配来促进学生的合作学习，这种方式能够提高学生对课堂的参与度，提高学生在美术学习中的学习热情。

二、主题明确性

在学生合作学习实践活动的引导中，教师要根据课本课程需要妥善安排合作学习主题，根据不同任务的难度，时耗进行合理分配。引导学生顺利的在合作中学习，提高学习效率以及自主学习的能力。

例如，在《邮票制作》的教学中，教师应该按难度、内容等因素进行划分，在根据学生不同情况进行任务分配，让学生在原材料加工、材料准备、绘画、上色、裁剪等分别完成合适的任务，发挥每个成员的独特优势的同时，又能朝着同一个主题定位去靠拢，提高合作学习的质量。在合作学习实践开始时，首先应由小组组长组织讨论任务步骤安排、原材料收集、以及主题的确定，接着分配不同特长的学生不同的任务工作，有的负责材料收集，有的编写邮票发行时间，有的则负责绘画和邮票内容的编写，然后通过具体任务的落实完成，在进行各项工作的整合完善，不断的优化，让每个同学都能积极的参与合作学习的实践活动，从而来达到一个学习任务的完成和学习能力的提高。

三、形式多元化

在合作学习的实践活动中，我们的教学形式应该是多姿多彩的，而不是单一一种，这会消磨我们的学习热情，减弱求知的欲望。而提倡多元化教学形式，让教师根据实际的课堂情况依据科学合理的适配不同的课堂，不同的教学组织形式，灵活的运用多种教学手段，丰富课堂内容，更好的满足学生对美术课堂多样化的需求，提高学生学习的主动性，从而使合作学习的实践更加有效。相比于以往的教学形式，在实际的教学活动中，教师在课堂前应该首先根据课堂教学内容制作教学的板块模型，模型制作前应提前进行有关课堂内容的调查，并且内容应该与课程要求相对应，这样能使课堂教学形式更加灵活且准确。

例如，在《好吃的水果》课程的学习过程中，教师就可以制定应该以展示实物来帮助学生学习美术绘画的模型板块，教师通过展示种类不同的水果，给学生直观的视觉感受、水果颜色、型态的差别，便于学生的理解。而在学习《变化的线条》该课程时，可以带领学生走出教室，寻找现实生活中的各种线条类型，寻找生活中的各种素材。教师通过这种多元化的教学形式，能够提高学生的课堂体验，让学生在课堂中享受学习的乐趣。

四、评价重要性

在合作学习实践过程中，教师对学生积极的评价，去鼓励学生，增强学生的自信心，增强学生的自律性。相比以往的教学方式，在现代化教学教育改革下，教师的评价模式变的更加丰富多样，不再是局限于教师对学生的评价。在合作学习中，教师不仅仅要参考学生在合作学习中任务完成的情况，还要参考学生的自我评价以及其他同学对该同学的评价，从而对学生进行全面的评价。通过这样全面系统的评价，在表扬中激励学生，在教育中指导解决问题。

总而言之，合作学习是小学美术教学中培养学生审美意识和审美能力的重要方式。因而，在实际教学中，教师应积极运用合作学习方式，不断丰富课堂教学形式，从而有效促进学生审美能力的发展。

参考文献

[1]逄阿香.在小学美术教学中运用合作学习的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：83-84.

[2]陈小燕.小学美术合作学习的总体思路和案例研究[J].试题与研究，2021（18）：9-10.