初中语文写作教学方法探讨

田蜜

摘要：在初中语文教学中，指导学生对作文进行阅读和创作无疑是至关重要的一个环节。对于初中学生而言，作文的创作其实就是围绕作文的主题结合自身的阅读感受和文学遐想进行阅读和创作的一个过程。学生的作文质量直接反映了学生的想象力和文学综合素养。为此，在学生创作之前对他们进行及时的教学指导，对于进一步培养和提高学生的语文想象力和文学综合素养能起到积极的推动作用。

关键词：初中语文;写作教学;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-391

引言

随着新课程改革的日益深入，初中语文教学发生了很大的变化，语文教师应不断探索新的教学方式，以提高语文教学效率。在语文教学中，由于写作教学涉及学生对完整信息的分析和创新，所以其已成为语文教学的重点和难点。怎样在初中语文教学中提升写作教学的有效性已成为许多教师面临的难题。

一、结合生活情境，提高写作热情

在初中语文作文教学中，兴趣是推动学生提升写作能力的重要因素，只有让学生有兴趣写作文，学生才能写好作文。由于农村学生的阅历大多局限于农村生活，因此，教师要紧抓农村初中学生的发展特点，激发学生的兴趣，尊重学生的情感，借助现代化教学资源，构建符合学生实际生活的作文课堂，为学生创设更具有趣味性的学习课堂，培养学生的学习积极性，并以兴趣为引导，让学生感悟生活中的真、善、美，提高学生的写作能力，让学生在写作时能言之有物。

例如，在学习八年级下《春酒》时，这一课的教学目标是引导学生感受文章中的风俗和人情美，培养学生热爱家乡的情感。在教学过程中，教师可以先准备一个农村当地的特色酒瓶，吸引学生的注意力，让学生猜一猜这瓶酒的产地以及大家在什么情况下会喝它。创设这样贴近学生生活的教学情境，能快速吸引学生的注意力，引导学生进入课文学习。紧接着，教师可以利用多媒体来深化情境，带领学生观看一些当地酿酒的视频，用视频的形式来激发学生的直观学习感受，让学生在后期课文的阅读理解中，深刻感悟文章中关于故乡过年的风俗，并能从自己的视角理解文章内容，感悟文章中富有童趣的语言技巧以及课文表达的对童年、对母亲和对故乡的思念之情。随后，教师可以引导学生“练一练”，让学生写一篇关于家乡过年的小故事，抒发出自己对家乡的热爱之情。

二、采用直观高效的教学方式

在语文写作教学过程中，初中生需要完成一定数量的文字材料输出任务。而写作内容又大多是初中生主观构思、凭空想象的虚拟建构过程，由此可见，写作任务具有一定的认知难度。因此，教师可以使用信息技术将写作训练任务直观展现出来，用直观认知和有感而发代替过去的“凭空想象”，自然吸引力大增。

例如，“景物描写”是初中生必须掌握的写作基本功之一，然而很多初中生并不习惯在主观想象中进行景物描写，经常处于眼中无物、心中无情、纸上无词的尴尬境地。因此，教师可以在写作教学中使用多媒体设备将初中生最急需的“景物刺激”带到“写作现场”来。如，教师可以为初中生播放一段有山、有水、有树、有花、有鸟、有蝴蝶的自然风景视频，让初中生一边欣赏美丽的风景，一边进行写作训练活动，让初中生在有所见、有所感、有所想、有所写中轻轻松松地去感知、开开心心地去悦纳、彻彻底底地去自省、痛痛快快地去表达，以此推动初中生完成高质量、具有真情实感的写作任务。

三、老师要引导学生写实创作

学生在写作中通常会遇到这些问题，比如，对一个作文题非常有想法，却不能用笔描述它，这主要原因是他们不能将自己的生活经验在作文中进行有效的整合，最终导致无话可说。其实，创作在很大程度上就是丰富学生思想和生活经验的直接内容和载体。因此，在指导学生开展作文教学和创作的过程中，教师一定要注意如何引导学生细心观察身边的人和事，只有学会了观察，才能让自己的生活经验成为创作的重要素材。开展作文教学创作的主要目的就是为了让学生学会用文字表达，学会用文字抒发自己的思想和情感，学会把自己的思想和情感通过文字表达出来。因此，在作文教学活动中，教师一定要注意让作文的教学内容与学生的价值观和生活实际有机结合，让学生从自己的生活中深刻感受到作文的重要性和魅力，让作文成为对生活的一种表达。只有正确的引导才能让学生更好地融入自身的世界感受生活，从自己的角度感受生活，从而创作优异的文章。

四、重视观察，丰富学生写作素材

在语文教学中，很多学生一听到老师布置的作文题目就开始出现困惑，不知道要写什么。所以很多时候学生写不好作文主要的原因是他们不能和运用素材进行有效的结合，或者在他们的心目中根本就没有素材。针对这个情况作为初中语文教师一定要注意对学生观察能力的培养，通过培养学生的观察能力，来丰富学生素材的积累，让学生在写作文的时候真正的做到有事情和有事物可以写，有感情可以抒发，这样才能真正的凸显出作文的主题，才能更好地表现出自己对生活中各种事情的看法和观察，使得学生的情感能够得到一定的升华。

例如在学习初中语文七年级上册《紫藤萝瀑布》的时候，教师对这篇文章进行讲解，学生会充分的认识到这篇文章之所以能够很好地吸引读者的注意力，能够选入我们的课本当中，主要就是因为作者对于其描写并不是凭空想象或者捏造出来的，是作者进行了长时间的观察得到的，作者进行了观察才能让紫藤萝花从整体到局部，再到花瀑—花穗—花朵，甚至花朵進行细致的描写，表现出自己的情感，通过这样的阅读教学教师可以让学生深刻的认识到平时素材积累的重要性，从而提升学生的写作水平。

结束语

总而言之，作文是初中语文教学的重要内容，在初中阶段写好作文对于学生更高阶段的语文学习意义重大。初中作文教学的方法是多种多样的。教师必须要不断地探索有效的方法去提升学生的写作水平。而在今后的工作中我也会继续探索，以期更好地做好作文的教学工作，促进学生成长进步。

参考文献

[1]吴志星.初中语文写作教学方法探索[J].读写算，2020（10）：95.

[2]周学彬.初中语文写作教学方法探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（17）：114.

[3]丛晓秋.初中语文写作教学方法探索[J].东西南北，2018（13）：198.