数学文化融入小学数学课堂的路径探析③

李战彬

摘要：素质教育全面推行的当下，不仅要提高学生的数学成绩，还应该从多个方面促进学生文化素养的提升，深刻理解数学文化的内涵，树立正确的学习观念。从以往的教学情况来看，学生对数学文化的理解不够深刻，而在文化引导下，教师向学生介绍数学家、数学思想等知识，最大程度丰富课堂教学内容，促进学生数学素养的提升。

关键词：数学文化;小学数学课堂;融入路径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-323

引言

数学课程教育改革标准中明确指出，数学展现的是人类文化。數学文化思想、内容和语言都是比较重要的，将其合理渗透到数学教学中，让学生拥有合理的学习方向。数学文化的密切渗透，让数学课堂教学富有一定的生机和生命力。教师对数学文化合理地整合，在启发学生学习思维的时候对学生数学学习内容合理挖掘。教师对数学文化有效完善和归纳，在激发学生学习积极性的时候，实现数学文化的合理融入，提升学生数学知识学习效果和质量。

一、在小学数学教学中融入数学文化的意义

数学文化是数学学科的精髓，它能够概括和表达数学思维、精神、价值及内涵，是数学核心素养的重要组成部分。在传统的小学数学教学中，教师通常只注重对学生讲解课本知识，通过习题训练的方式让学生学习和巩固数学知识，掌握数学解题方法，极少在课堂中向学生传递数学文化。但数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，而小学生正处于身心发展的初期阶段，他们的抽象思维能力及逻辑思维能力尚未形成，对数学知识的学习和理解存在一定困难。久而久之，学生逐渐会对学习数学失去主动性和自信心。鉴于此，在小学数学教学中融入数学文化，让学生在数学文化熏陶下感受学科的重要性和独特魅力，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还有助于深入挖掘数学知识的趣味性，提高教学的实效性，调动学生的学习热情，促使学生获得更加高效的学习成果。这不仅是新课标的基本教学要求，更是符合学生实际发展需求的教学路径，对于提升学生的数学核心素养具有重要意义。

二、数学文化融入小学数学课堂的路径

（一）合理融入数学文化，激发学生热情

为了促进在小学数学教学中渗透数学文化教师应激发学生的学习热情，只有让学生对数学学习产生动力，才会主动融入学习环节中。而怎样让学生对数学内容具备好奇心和求知欲，则应要求教师优化更新教学理念，采用现代化的教育模式开展授课。教师可以加强对学生的引导，让学生积极回忆在古代时有哪些东西是运用到了数学知识，并鼓励学生具体讲解运用了数学中的哪一部分知识。像赵州桥、亭台楼阁以及珠算读本等用到了轴对称、三角形的稳定性等数学知识，通过这种手段不仅能激发学生学习欲望，还会提升学习效率，实现渗透数学文化。再例如，当教师在为学生讲解和方向相关的数学知识时，其中在数学教材当中也安排了和数学文化相关的素材，当学生在掌握到东西南北等各方位后，教师则可以为学生介绍司南和罗盘，并且系统地讲解司南演变成为罗盘，再转变成为指南针的过程，通过这种手段不仅能提升学生的数学素养，还会激发学生的爱国情感。

（二）结合小学生的生活，渗透数学文化

数学知识和生活有着极为紧密的联系，但是部分学生的认知意识不强，无法主动认识其中的关系。教师应组织一些趣味性的实践活动，渗透数学文化，帮助学生掌握更多的数学思想，实现自我的创新发展。对此，教师组织数学主题活动，通过辩论、讲故事和做海报等形式，鼓励学生利用课余时间收集相关的资料，动手实践的过程也是学生了解数学文化的过程。例如在“统计和概率”这一章节的教学中，教师设计实践活动，让学生调查每个班级学生的人数，结合数据绘制统计图，提高小学生的人际交往能力。当学生在接受任务后，积极参与，充满自信，通过小组合作的方式展开统计活动，有的学生负责调查，有的学生负责记录，还有的学生负责绘图……一天的时间便完成了教师布置的任务，最后教师将学生的活动成果展示在屏幕上，科学点评，提高学生的自信心。理论和实践相互结合的基础上，学生克服诸多问题，敢于创新，这样让每一节数学课都充满文化气息，激发学生的学习热情。

（三）正确引导，在数学阅读中渗透数学文化

对于小学数学教学，除了教会学生基本的数学知识和数学技能外，还需要通过必要的数学相关书籍的阅读，在阅读中开阔学生的视野，激发学生探究数学的兴趣，创设良好的数学文化氛围，让学生从小养成善于思考、乐于探究的数学品质。在阅读书籍时，要选取那些能够激发学生探究兴趣的书籍。例如，从小学四年级开始，我建议学生去阅读《奇趣大数学》这本书，书中对于数学现象、数学趣味问题的介绍以及数学家故事叙述，让学生产生了浓厚的阅读兴趣。同时，我会介绍学生去阅读我国的数学名著《九章算术》《算法统宗》等，让学生对我国古代数学文化有所了解，对我国古代数学研究所取得的成就感到自豪，增强学生对数学文化的民族认同感。

结束语

通过上述问题的分析，人们充分地意识到在小学数学教学工作中注重渗透数学文化的重要性，而教师则应迎合新课改提出的各项要求，转变传统教学理念和态度，实现在数学教学的各环节中渗透数学文化，满足学生的个性化需求以及对数学知识的渴望，促使其深入体会数学学科的魅力和价值，从而更加深入地开展学习，达到理想的教学效果。希望在本文着重研究和详细论述下，为小学数学文化的融入教学提供一定借鉴和参考。

参考文献

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[2]王炳囡.在小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究[J].学周刊，2021（14）：45-46.

[3]孙小霞.数学文化融入小学数学课堂探究[J].新课程，2021（13）：83.