浅析高中语文互动教学的有效策略

吴先文

摘要：高中语文互动式教学能够提升学生的学习主动性，塑造学生的创新意识和实践能力。要充分发挥互动交流教学在教学中的多种功效，采用融洽的、能够启发学生的互动教学对策，采用多种多样教学实践活动对策，提升互动交流教学实际效果。

关键词：高中;语文;互动教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-224

在课堂教学中，语文教师应激起学生的学习兴趣，激发他们的学习主动性，让他们参加教学过程，科学研究提出问题，找寻解决困难的方式，构建对外开放的教学环境。在互动式教学中，教师能够提升学生的学习主动性，使学生变成学习的主体，塑造自主创新素养，提升实践能力。文章内容融合教学实践活动，讨论了高中语文互动交流教学对策。

一、选用科学的评价方法，充分发挥学生的主体作用。

语文教师在和学生们互动的时候需要对学生所回答的问题作出评价，在评价过程中，教师要注意用科学的评价方法。教师和学生的互动交流必须教师和学生的协作与参加，进而完成授课知识与学生接纳知识的结合。互动式学习以授课、创建优良的人际交往为桥梁，教师应该充分运用语文教学互动交流教学方式的优点。在课堂教学中，教师应让学生维持身心愉悦，营造优良人格特质，修养身心，提升综合能力，完成学生全面的发展。在互动交流教学中，教师应重视选用科学研究合理的评价方法。语文课堂教学互动交流应紧紧围绕教学总体目标和重难点，遵照教学过程，重视可行性分析。在教学中，教师要塑造学生的综合能力，要在互动过程中创建活跃的课堂教学氛围，让学生们真正从中学习到语文知识。比如：在教学《林黛玉进贾府》时，教师要对学生们所回答的问题作出评价，让他们了解自己所回答的方面有哪些不足，语文教学互动式教学的目地便是要达到学生的具体学习要求，让学生在课堂上有一定的收获，提升语文核心素养，提升语文学习能力。因而，语文教学主题活动应紧紧围绕着教学内容进行，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。

二、教师应当注意学生的差异性，对学生提出启发性的问题。

学生之间存在着差异，教师要重视这种差异性并向学生提出启发性的问题。互动式教学对策的应用，取决于充分发挥学生学习的主体作用，设定教师的目标，正确引导学生学好发现问题、独立思考、解决困难，保证学生维持积极主动学习状态，重视学生了解知识、应用知识、自主创新知识的过程。教学过程中，教师要明确提出启发性的问题，使学生心怀忧虑，使学生可以把具体的感受力与原来的知识经验和了解综合性起來，成功处理学习中的难题。不一样教学对策的应用语文教学设计、互动交流方法的应用与挑选，既要考虑到典型性学生或一般学生的一同特性，又要考虑到学生目标的特殊情况。对于文科理科生的学习差别，选用多媒体系统辅助教学，并组织学生发布自身的见解，能得到优良的教学实际效果，在挑选互动式教学方法时，应依据学生的逻辑思维，挑选积极主动合理的教学对策和方法。比如：在教学《拿来主义》时，教师在进行互动时，可以对基础较差的学生提出一些简单的问题，提出的问题要能够启发学生，让学生去思考。

三、给学生互动交流的机会，提高互动交流的实际效果。

教师要注意在课堂中给学生们互动交流的机会，让他们在课堂中可以多发言。互动式教学需从教学内容、教师和学生的具体情况考虑，挑选最适合学生的互动式课堂教学方法，充分发挥互动式课堂教学的优点。教师應在教学关键、难题的地区开展互动交流，激励学生参加到课堂教学主题活动中，在思想碰撞和激化矛盾中造成知识，并非教师的连珠炮提出问题、学生机械设备反应方程回应。在学生有情感需求的地方，进行互动式教学，与学生产生宽容、共享资源的相互关系，给与学生大量的关怀激励，给与大量的正确引导和协助。新课改对教师的规定和塑造学生能力的规定，便是要使学生在课堂上突显其主体作用。根据课堂教学互动交流会话，使学生变成课堂教学、学习的主体，教师应该倡导学生提出质疑并在互动交流。教师应当多给学生创造提出质疑的机会，激励学生大胆的诉说，教师应当让学生培养提出质疑的习惯，提出质疑的意识，重视学生的提出问题，教学生如何提问。教师应当激励学生在感受中互动交流，珍惜学生与众不同的体会，比如：在教学《窦娥冤》时，教师应当容许学生在教学中有自身的见解，并激励学生积极表述。倡导学生在分析中互动交流，激励学生积极推进，努力构建问题氛围，组织学生探讨，激励学生协作研究，使学生在课堂上的主体作用更为突显。

总之，师生之间的双重互动交流不仅仅是方式上的互动交流，并且是内心上的互动交流。教师应把握好教学方式与对策。在课堂教学中，教师要寻找突破口，它是进行互动交流教学的前提条件和创造教学情景的基础。在课堂教学中，教师要梳理学生的知识要点，完成合作学习媒介的知识要点梳理。教师应教育学生掌握知识的本质构造，了解其造成的过程，了解其关键与难题。教师需从学生的年龄、心理特点考虑，重视启迪与正确引导，激起学生学习新知识的兴趣爱好，应用发觉法、情景法等教学方式，发掘学生学习的语文学习潜力。合作学习教学要落实以学习为行为主体的教学核心理念，激起学生的学习兴趣爱好，塑造学生的能力。教师还应教育学生思考、创新教学观念、引进新发展理念、塑造学生的创新思维能力。

参考文献

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