启发性提问在高中数学教学中的应用

吕宁

摘要：随着我国教育改革的不断深入开展，越来越多的学科开始探索新的教学方式，其中新颖的提问方式是教师们主要的探索方向之一。高中数学最重要的就是培养学生们的自主思考能力，让学生们有良好的思维习惯，所以在高中数学课堂上进行启发性的提问就显得尤为重要。本文结合当下我国高中数学的教学实际，探究如何讲启发性提问的方式更好的融入到高中数学教学当中，希望能够有助于相关教学人员开展工作。

关键词：启发性提问;高中数学;教学应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-215

引言

在传统的高中数学教学当中，很多教师都是采用填鸭式的教学方法，教学方式较为单一，很难有效的培养学生们的思维习惯，让学生们学会发散自己的思维。所以教师们在教学当中要积极的改变自己的教学观念，逐渐的在课堂上运用启发性提问的方式来使学生们的数学思维更加活跃，调动学生们的学习兴趣，进而提高学生们的学习成绩。

1.启发性提问对于高中英语教学的重要性

1.1引导学生们自主思考

高中学习最重要的就是让学生们养成自主思考的习惯，学会自己去探究知识，灵活的运用知识.但是在传统的数学课上，教师们经常是坚持自己传统的教学方式，先给学生将讲一下本节课的基本知识框架以及重要的知识点，然后就是找一些经典的例题给学生们进行实际的操作讲解，最后让学生们自己做题巩固，这种方式的教学效果是十分低下的，并且学生们在这种长期的枯燥教学下，很容易丧失对数学的学习兴趣。然而如果教师能够对学生们进行启发性提问，那么就可以很好的解决这些课堂问题。因为学生们可以在课堂上积极的去思考，先不用在乎自己的思路是否正确，而是要让学生们先有自己思考的意识。而且启发性提问可以让课堂的教学氛围变得更加活跃、诙谐，让学生们感受到数学的魅力，逐渐的深度融入的数学课堂当中。

1.2引导学生们积极的融入课堂

因为在传统的数学教学中，一节课下来往往都是教师在讲话，学生们很有可能一言都不发，不与老师进行积极的课堂互动。这样学生们就很容易在课堂上跑神，还有一些同学经常性的在课堂上做一些与数学无关的事情。因此，教师就可以采用启发性提问的方式，让学生们都积极的参与到数学课堂中来。教师刚开始采用这种教学方式时，可以在上课之前就提前告诉学生们一会要进行随机的课堂提问，让学生们有所准备，认真的听课。教师在长期坚持这种教学方式之后，就可以不再提前给学生们说明，可以在课堂上随机的进行课堂提问了，这样学生就会潜移默化的养成上课认真听，仔细思考、探究每一个知识点的习惯，形成一种惯性思维。即使教师在这一节课上没有进行提问，那么学生也会积极的参与到课堂中。由此可以在很大程度上提高课堂的教学效果，加强学生们对知识点的掌握以及运用能力，从而提高学生的学习成绩，拓展学生的学习思维。

2.在高中数学教学中应用启发性提问的策略分析

2.1坚持科学性、适度性的策略

教师们在运用启发性教学的方式时一定不能急于求成，要一步一步的来，做到科学、适度、有效的进行提问。教师在课前备课时一定要选择恰当的问题，所选择的问题不能太偏、太难，如果太偏太难的话，很容易让学生们丧失思考的兴趣，挫伤学习的积极性，如果太简单话，也不利于提高学生们的数学水平，因此教师一定要严格选择提问的内容。比如，在讲椭圆这一章节时，教师肯定要先引入椭圆的基本定义，所以教师就可以运用启发性提问的方式，引导让学生们自己思考如何得出定义。其中一种方式就是通过计算，一步一步的算出椭圆的基本定义，另一种方式就是通过画图。计算是大部分学生都可以想出来的方式，但是画图由于学生们并不经常使用，所以很难联想到这种方法。因此这就是一个科学、适度的启发性提问内容，不仅仅可以让学生们乐在其中，还可以让学生们牢牢掌握有关椭圆的基本知识，并且学会用画图去解决数学问题。

2.2严格遵循本节课的教学内容

很多教师在运用提问时教学的方式时，很容易就造成后半段的讨论内容偏离教学的实际内容，导致一节课下来没有完成所设定教学目标，造成课堂教学效率低下。所以教师们在进行提问是一定要有个度，虽然说是要鼓励学生们积极的发散思维，启发学生，但是不能一味的放任学生瞎想，要引导学生们根据本节课的教学内容去思考。教师不能够过分的拓展课堂教学内容，要严格把控学生们讨论的范围。教师还要有针对性的进行提问，可以提前了解学生们普遍不会的地方或者是提问一些课标上的重难点，引导着学生们把这些难点逐个击破，从而提高课堂的教学效率以及教学质量，达到事半功倍的效果。综上所述，教师们一定要注重提问的范围以及质量，结合课标以及学生们的知识短板来进行问题设计，进而提高教学的实效性。

3.结束语

总而言之，启发性提问的教学方式要充分的运用到高中数学教学当中，让学生充分的掌握知识，灵活运用知识，营造活跃的课堂氛围，积极调动学生们的学习积极性。教师在设计提问内容时还要紧扣课标要求，符合教學内容，问题的难度要适中，进而提高学生们的学习质量。

参考文献

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