用新课标新理念新思维引领小学语文教学

徐艳红

摘要：小學语文是小学生必学的基础课程，是所有学科中最重要的学科。用新课标新理念新思维引领小学语文教学是提升学生学习兴趣的重要手段，也能优化整体的语文教学质量。基于此，为了不影响学生的学习效率，每一个语文教师都要积极探究新课标新理念新思维，并加强其在在小学语文教学中的应用，为学生打造出良好的教学氛围，进一步提升语文教学质量，为学生的发展奠定良好的基础。

关键词：多样化教学;小学语文;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-119

引言

在面对小学生时，因为学生的年龄较小，心智发育不够完善，不能对一些事物做出较快的反应。所以，小学语文教师在教学过程中应该学会使用新课标新理念新思维进行多样化教学。在应用新课标新理念新思维的过程中，教师可以使用趣味性较强的且比较科学合理的方法来完成教学，以便提升语文课堂的教学质量。同时教师必须意识到新课标新理念新思维的含义，从而激发整体学生的学习兴趣，让学生真正的融入课堂学习之中。因此，教师要主动探究用新课标新理念新思维引领小学语文教学，探究新的教学策略，进而整体提升课堂教学的效果。

一、情感教学法

有效的教育形式始终离不开情感因素的渗透，没有了情感因素的参与也就没有了“智力”。在小学语文教学过程中，新课标新理念新思维的应用非常关键，为了能顺利开展课堂教学内容，语文教师应该学会借助生活中的一些情感因素，并将其放大且呈现在小学生面前，借此就可以非常自然的导进学习的内容之中。这样的方法可以很快让学生与教材内容产生共鸣，从而对阅读文章内容进行更好的体会与感知。

例如，在学习《猫》时，语文教师可以在正式教学之前，利用互动的形式激发学生的情感态度。教师：“哪一个小朋友家里养了可爱的小动物呀？”学生：“我家养了一只小猫”、“我家养了一条小狗”、“我家养了好多条小鱼”……教师：“那你们与家里小动物之间的关系如何呀？”当教师问出这个问题，底下的学生就会自由的讨论。接着教师就应该将学生带领到比较独特的情感氛围中，同时也引导学生说出自己的想法与见解，当学生对情感有了一定的了解后，教师再向学生提出这样的问题：你是怎么和自己小宠物成为好朋友的呢？再让学生进行思考，在学生的激情阐述中，教师就可以为学生教学新课内容。在学习完新课内容之后，学生们自然就懂得保护大自然，爱护小动物了。

二、信息教学法

由于小学的学生理解语言文字的能力相对而言还比较差，能独立且完整的将阅读文章中所蕴含的情感价值以及思想体会加以领悟。因此在新课标新理念新思维的引领下，语文教师在对小学生教学的过程中，一定要灵活利用外界的力量，将阅读文章内容的情感价值以及语言文字等因素，渗透到小学生的生活和学习之中，真正的将教学作用进行发挥和体现。其中信息教学中最为常见的就是多媒体教学法，这样的教学法可以为学生带来非常真实的场景，同时还能创建较好的教学氛围。

例如，教师在带领学生学习《乡下人家》时，教师在正式上课之前就可以借助多媒体的力量，为学生展示农村是什么样子的，刺激学生的视觉，让学生从中体会到农村的美好，以及大自然的神奇之处，同时可以让学生了解到乡下人家的恬静与舒适。学生对乡下人家有了一定的概念后，教师再带领学生正式进入学习，此时的学生也会自觉进入文本的探究中。

三、故事教学法

故事对小学生来说永远都充满着非常浓厚的兴趣，并且在小学生的学习生涯中，故事是他们成长的必需品。因此新课标新理念新思维的引领下，在小学语文课堂教学教学环节中，语文教师可以利用故事教学法，以便贴合学生的发展特点，让学生在听故事的过程中产生良好的学习感受与兴趣，进而有效促进课堂教学的发展。

比如，在学习《黄继光》时，教师可以向学生以讲故事的形式开展教学，把抗美援朝战争中黄继光英勇堵抢眼的故事，酣畅淋漓的讲给学生听，使学生在心底产生对英雄的崇拜和崇高的爱国心理。通过比较精简的故事就可以很好的吸引学生的注意力，让学生产生好奇心。因此，当学生在阅读文章内容时就会变得非常认真，并可以很好的融入到文章学习中。

结论

总而言之，在新课标新理念新思维的引领下，小学语文课堂教学的关键是教学方法的多样性，它决定了学生是否能够真正融入课堂学习，并在一定程度上还决定着教学的质量。而有些小学语文教师在面对年龄比较小的学生时，并没有意识到用新课标新理念新思维引领小学语文教学的重要性，往往都会选择直接切入的方法进行教学，然而这样的教学方法很容易让学生语文的学习失去兴趣。基于此为了保证小学生的学习兴趣，每一位小学语文教师都应该积极探究多样化的教学方法，积极采取情感教学法、信息教学法、故事教学法等教学策略，以便为学生打造趣味性的课堂，进而提升教学质量。

参考文献

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