初中语文课堂讨论有效性的提升路径

李克伟

摘要：在初中语文课堂中，为了让学生积极主动的参与学习，教师往往选择课堂讨论的形式，形成教师、学生以及学习材料之间的互动和对话。此种方式的运用，在一定程度上能够有效的促进学生对于课程内容的理解，进一步促进学生思维的发展，从而更好的理解初中语文内容，提高自身的语言表达能力。为此本文选择针对初中语文课堂讨论进行分析，同时提出应对措施，进一步提升课堂讨论的有效性。

关键词：课堂讨论;教学策略;有效设计

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-077

前言

新课程背景下，对于初中语文课堂教学提出了新的要求。相对比传统的教学方式，“一支粉笔一张嘴”的教学方式远远不能满足学生的需要。选择运用课堂讨论的形式，是在一定程度上尊重学生的选择，将学生放置在主体地位上，也是课堂教学质量提升的重要体现。课堂讨论不单单促进学生掌握专业的知识，同时也是使得学生学习到专业的知识后更好的了解新世界，提高自身的学习能力，最终满足社会和自身的发展需求。

1选择合适的内容进行讨论

为了更好的针对初中学生进行课堂讨论教学，讨论内容的筛选非常重要，讨论内容的好坏对于能力的提升起着关键性的作用。为此在进行课堂讨论教学时，需要语文教师提前针对学习资料进行查找，选择较为合适的讨论内容。被选择的学习资料应该具备一定的学习价值，文章语句通俗易懂，符合初中学生认知特点，避免出现学生不能理解文章语句的情况。最后初中语文教师在选择对比文章的过程中需要注意紧密联系课文，避免出现对比课文之间缺少联系的情况，从而减少出现学生思维跳跃的现象。

例如，在针对《社戏》这篇课文进行教学时，该篇课文是属于短篇小说形式，是作者鲁迅在1922年进行创作。文章背景主要以作者的视角进行描写，教师可以在这样的情况下提出问题，为学生设计讨论内容：“文章中的描写视角是什么？”或者是“文章中描写了几次看戏的经历，每次看戏都有什么特点”等等。通过讨论后可以知道，作者在描写文章的同时内心情感较为丰富，字里行间，凸显的是农家少年的淳朴、热情、善良以及无私等等。教师在针对课文讲解的时候，引导学生进行讨论，可以结合鲁迅其他风格的作品，散文诗集作品中的《野草》，散文集作品中的《朝花夕拾》，将这三种风格不同的作品放在一起分析，纵向引导学生了解鲁迅的写作风格。再者可以向学生展示其他的作家对于看戏过程的描写，这样可以引导学生横向对比，通过了解不同角度对于看戏的描写，从而加深对于“社戏”这个主题的定位。

2将多媒体技术与课堂讨论相融合

相对于其他的教学方式而言，课堂讨论教学方式的存在是在进行常规课文学习的基础上，结合学生实际情况，开展的课外拓展练习，以此提高学生的讨论范围。与传统教学方式对比而言，课堂讨论教学方式更容易吸引学生，教师在运用课堂讨论教学方式授课时，可以结合互联网技术，为学生营造一个轻松的学习氛围。通过互联网，选择不同的角度引导学生分析文章，了解课文，避免因为枯燥的文字使得学生产生抵触的学习心理，学生只有对于教学方式产生积极性，产生好奇心，才会在运用教学方式中好好学习。

例如，在针对《三峡》这篇课文进行教学时，为了吸引学生，语文教师在充分讨论课文之后，借助互联网技术，查找与三峡有关的新闻内容和图片视频。将查找的视频或者图片在课堂上进行播放，引导学生观看视频的同时找出视频中较为重要的信息，带着视频中的重要信息去讨论课文，将课文与视频之间进行充分对比，通过各种视角迅速掌握课文中的重点，从而更加深刻的了解课文，提高讨论能力。

3鼓励学生进行自主探究

新课程改革背景下，为了提高学生的综合素质，要求语文教学应该重视学生讨论能力的掌握，提倡教师在语文课堂讨论教学中引导学生进行自主探究，以便提高学生自身讨论能力以及思维拓展能力。对于传统的课堂讨论教学方式而言，课堂讨论教学方式的运用更加注重对于学生的引导，而不是选择填鸭式的灌输，让学生在自主研究中进行讨论知识的学习。

例如，在进行古诗教学中，《春望》这首古诗具有代表性，它的背景来自于安史之乱，作者杜甫讲述了在安史之乱时期，人们因为战争离开家乡，只有通过家书报平安。教师在讲述这首古诗的同时，可以进行纵向对比，杜甫的《石壕吏》以及《垂老别》内容都是描写人们在乱世之中，无家可归，受到的各种压迫的凄惨景象，将这三首古诗进行对比，引导学生进行自主探究，学生可以选择查找资料或者小组讨论的方式，分析这三首诗歌中描写手法与叙述手法中存在的差异，从而更好地掌握讨论知识，增加讨论能力。再者可以选择其他诗歌文体进行横向对比，王昌龄的《从军行》，岑参的《白雪歌送武判官归京》等等，将这些诗歌与课本中的诗歌充分分析，要求学生通过自主探究，找出古诗中题材角度、格式角度以及思想角度中存在的差异，通过自己的探究和了解，对于討论内容更加印象深刻，讨论情感更加丰富。

总之，进行课堂讨论过程中可以有效的提高初中生的语文成绩，值得教师应用和思考。

参考文献

[1]杨秀芹，曹晓瑜.初中语文课堂讨论有效性的提升路径[J].现代教育，2021（04）：58-61.

[2]唐桂荣.初中语文课堂讨论的现状及策略探究[J].语文教学与研究，2020（18）：92-93.