小学语文教学信息化的现状及改进策略探析

马维荣

摘要：随着现代科技的快速发展，网络信息化应用于教学工作也得到了发展，小学语文教学也深受信息化的影响，开始发生了不断地转变与完善。因此小学语文教师也应当将教学方式趋向于信息化，让网络上丰富多彩的教学资源能够引入到课堂当中，激发学生对于语文的乐趣，促使學生能够积极地参与到语文知识的学习中来，争取让学生在最短的时间内学到更多的语文知识内容，并进行有效的记忆加深，提高其学习质量。

关键词：小学语文;教学信息化;信息化氛围;信息化活动;信息化资源

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-067

从整体上来看，当前的小学语文教学信息化在面临着多重的困难。首先，在小学的日常教学过程中，使用信息化教学的教师只占了一小部分，且大多数教龄较大的教师都无法接受信息化教学的方式，这对信息化教学的开展显然也增加了困难。教师经过了多年的应试教育的教学方法，思想基本已经固定在了那种老旧的传统教学理念当中，因此对于课堂教学的信息化和开放化也很难接受，这种信息化的教学理念显然是和教师的思想相悖的，教师需要摒弃自己固定的理念，通过重新的课堂设计与规划，并需要多重努力来寻找符合信息化教学的资源，才能够达成信息化教学的最优化。其次信息化教学要求教师必须要主动地去适应现代科技的课堂引入，但是教师缺乏有效的教学方式改变的推动机制，对于信息化的教学的开展的动力显然是非常不足的，及时接受了信息化教学的方式，也往往是将教材上的内容重复地展现出来，很少有教师自己搜集的教学资源的渗透或者语文知识的延伸，或者就是彻底地将电脑网络代替黑板，这样只会让学生不适应，比起原本的教学方式下的教学质量更是有所降低，再加上现代国家相关的教学改革，教师无法及时地做好相应的统筹规划，没有适当地进行课堂教学的约束与反馈，因此学生的教育效果也自然无法达到教师理想中的目标。

一、营造良好信息化教学氛围

小学语文教师若是想要有效地开展信息化教学方式，首先就需要将信息化教学纳入班级管理教学体系，将信息化的教学逐步地推进到语文的课堂教学当中，让学生能够自觉地通过信息化网络设备来进行语文知识的学习，进而营造出良好的信息化语文教学氛围。小学语文教师可以将日常的游戏活动、读书活动、作业考评等都可以纳入信息化教学体系当中，利用网络来播放相应的教学内容，让学生通过网络或者丰富多彩的资源来展开语文知识的学习，通过更加丰富化的先进创新型游戏的开展，来吸引学生对于语文课堂的注意力，让他们能够在游戏的玩耍与思考当中学会探索语文的知识世界，推动学生不断地提升知识的学习能力，最终形成寓教于乐式的信息化语文教学的良好局面。

例如，在教导学生学习《观潮》这一章节内容时，班级内的大部分学生都还未亲眼见过钱塘江大潮的壮阔景象，因此教师就可以整合出这天下奇观的视频，将钱塘江大潮的汹涌澎湃的壮观景象展现给学生，让学生能够对这一文章有个深刻地了解。然后教师可以让班级内的全体学生共同朗读一下这篇文章，让学生将自己遇到的不会的生字标注出来，并将自己标注的结果讲述给教师，让教师能够充分地理解学生的语文知识掌握情况，接下来教师就可以将这些字词讲解给学生听，并分析其中描写钱塘江大潮的内容，了解其表述手法。

二、组织信息化语文教学活动

从小学语文课堂教学的情况出发，结合着学生的语文知识学习需求，通过不断地创新与调整，促进班级内的每一位学生都能够在原有的基础之上有所进步，促使相应的信息化教学活动能够深入学生的内心，并将语文知识内容渗透到学生的学习当中。小学语文教师可以充分地利用网络信息资源，以语文课堂的高效化为目标，以语文教学活动的开展为中心，定期组织班级内的学生开展信息化的语文教学活动，让具有针对性的语文教学内容能够增强学生的学习能力。

例如，在教导学生学习《琥珀》这一章节内容时，在描写琥珀的形成这一过程中，教师可以让学生想象一下琥珀的形成状况，还可以借助信息化技术，来让学生亲眼看到琥珀的形成过程，这时教师可以组织学生来开展一个以科学推测为主题的语文信息化教学活动，让学生能够知晓琥珀的形成过程也是因为人们进行科学合理的推测而表达出来的，并了解推测的依据，让学生能够有个完整的科学探索意识。

三、充分开发信息化教学资源

若是没有足够的信息化教学资源的支撑，那么小学语文信息化教学将只是幻想而已，因此语文教师需要加强语文信息化教学资源的开发，为接下来的课堂教学的有效开展提供保障。小学语文教师应当在日常的课前教学内容设计的时候，针对学生的学习情况，可以与其他教师一同探讨，共同探索信息资源，突破信息化教学的瓶颈，确保能够得到丰富且有效的教学资源，并能够真正地实现教学资源服务信息化教学，促进学习质量的提升。

例如，在教导学生学习《呼风唤雨的世纪》这一章节内容时，因为处于小学阶段的学生，都出生于高科技的信息时代，对于我国的巨大变化可能不是很清楚，因此对于这一文章可能不太理解，这时教师就可以利用信息化技术将原来的中国与现代的中国做个对比，并生动地展现给学生，让学生能够知晓我国原本是怎样的，了解我国科研人员的伟大壮举，促使学生能够深入地理解20世纪这呼风唤雨的年代。

总之，信息化教学在小学语文教学工作中的引入不仅是时代发展的必要要求，还是实现现代化、有效化、开发话的教学方式的有力助手，而小学语文教师应当充分地发挥这项有力的教学工具，营造出理想的信息化语文教学环境，促进学生的语文学习水平的提升。

参考文献

[1]于永灵.基于微课的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：222.

[2]张锡国.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].中国教育技术装备，2017（09）：18-19.