职业导向背景下

张琴

摘要：职业化导向背景下中职计算机应用基础课程的教学方法研究，重点促进学生适应社会发展养成的关键品格和必要能力为基础，进一步在教学中提高学生的职业核心竞争力，为学生未来工作与生活的健康发展奠定良好基础。为此，本文基于职业为教学导向，通过分析中职计算机应用基础教学存在的问题、中职计算机应用基础教学的策略两个方面的内容研究为主题，希望能够夯实学生的基础能力和提高学生的实际操作能力，从而实现课程高质量发展和学生职业核心素养的双重提高。

关键词：职业导向;中职计算机应用基础;方法研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-032

信息化時代中计算机已经深入人们生活的方方面面，成为人们不可或缺的重要工具之一。同时也是中职生知识结构与能力结构的重要构成部分。为此，中职计算机应用基础课程作为一门中职生必修的公开课之一，主要任务是发展学生掌握必备的计算机应用的基本技能，推动学生应用计算机解决实际生活与工作的能力，进而使得学生初步具备应用计算机的学习能力，为自己的职业发展和终身学习奠定基础。鉴于此，本文将结合自己的工作经验和实践感悟基础上，分析中职计算机应用基础课程中存在的问题，并且提出自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

一、中职计算机应用基础教学存在的问题

中职计算机应用基础教学存在的问题主要分为三个方面：第一，个体差异性较大。由于生源的多元性，造成了不同学生的年龄差距大、学习基础差异性较高。第二，城乡差异性。城区学生具备一定的计算机基础能力，但是乡镇地域的学生计算机应用意识不高，这也为课程教学带来了一定的障碍。第三，学习观念不同。大多数中职生认为计算机应用基础课程的学习，更多停留在上网、聊天、玩游戏。而对计算机信息的检索与数据的处理没有较好的学习意识，这也导致学生对课程知识的探索欲望不强，课堂师生教与学互动不高。第四，方法单一。传统中职计算机应用基础教学方法较为单一、机械，在学生学习动力不够的前提下，自然无法有效唤醒学生学习兴趣，这也是造成课堂高消耗、低成效的问题根源。

二、中职计算机应用基础教学的策略研究

1.多媒体教具的使用

多媒体技术如今成为一线教师不可或缺的教学工具，多媒体技术可以为学生提供一个交互式、沉浸式的教学情境，不仅有效转变传统课程知识静态化教学表现，实现一个趣味生动、直观立体的画面呈现，还能够唤醒中职生的学习兴趣，吸引学生学习的持久注意力，所以教师要重视多媒体技术融入中职计算机应用基础课程教学优势，这样将会更好地提高课堂教与学效率。例如，在教学“文件管理”一课中，教师可以将文件夹、文件、剪切板的关系及移动与复制的原理，制作成Flash动画，以直观具体、形象立体的教学画面，促使学生更加容易理解其中的原理，然后在此基础上在组织学生上机操作，将理论知识化为实际操作能力，这样理实结合的学习过程中，将会大大提高学生学习质量，扩大学生的知识受益。

2.项目教学方法应用

项目教学方法更多适应学生自主、探究、实践的操作过程，应基于一个学习问题的验证背景下，教师结合学生已知知识经验，结合课程知识设计一个项目式学习与实践过程，促使学生在实践操作过程中，一步步加深对理论知识的理解和提高学生的计算机基础技能。具体实施上，分为四个步骤：明确目标——给出方式——找出知识点——分析知识点——实现目标。第一，明确目标，是建立一个小组合作的学习目标，基于一个项目所需要完成的具体操作，由各小组进行讨论与选择实现路径。第二，给出方式，在合作讨论过程中，教师需要巡视各小组的实际情况，能够在学生遇到疑难问题上，进行点拨教育，促使该小组快速进入实操环节，保证小组学习的积极心与主动性。第三，找出知识点与分析知识点，这是一个针对项目任务的难点，进行讨论、实践、验证、再思考的过程，这也是加速学生知识内化的关键环节，所以教师应该提供“精讲的知识背景”，利于学生迅速找到解决问题的正确操作方法。第四，实现目标。在小组合作讨论过程中迅速找到方法，实现教师布置的项目学习任务，从而教师开展有效评价和针对辅导，将学生实践操作暴露的问题，进一步进行讲述和辅导。此外，在有效评价环节上，教师应该重视赏识教学评价的功效，应该对各小组的学习成果进行客观评价和有效鼓励，这样才能给予学生更强的学习正反馈，激发学生更强的学习动力，从而根据教师对自己作业的客观评价上，进一步完善自己的不足，提高自己实际应用计算机的操作能力。

三、结语

综述所述，基于中职计算机应用基础的教学方法研究中，教师要关注学生职业核心素养的养成，能够在不同教学环节中不断锤炼学生的实操能力，能够给予学生自主学习空间与机会，促使学生在自主学习环境中养成善于探究、勇于思考的学习习惯，这样才能提高课堂教学效率，保证学生职业核心素养的不断发展。

参考文献

[1]陈海娟.中职“计算机应用基础”课堂生成性教学的开展[J].科教导刊（上旬刊），2020（34）：133-134.

[2]杨晓东.中职计算机应用基础模块化教学实践探析[J].才智，2020（34）：99-100.