信息技术与小学科学实验的有机融合研究

摘要：随着科学的进步，教师对学生利用信息技术进行科学实验教学的能力提出了更高的要求。因此，必须采取信息技术与科学实验相结合，科学实验与信息技术相结合的方法。本文对信息技术在科学实验培训中的应用进行了简单的研究，并提出了一些方法。促进信息技术与科学实验的有机结合，促进学生的全面发展。

关键词：信息技术;科学实验;教学结合

引言

通过实施完善的信息技术开展科学实验教育活动，特别是提供先进理论知识与科学实验相结合的教室，学生科学实验的创新能力和激发学生内部科学实验以提高学生能力，信息技术在科学实验训练中的应用，可以使学生专注于科学实验学科的原理和核心概念，开展对学生具有积极意义的活动，使学生能够独立开展科学的实验反应体系建设，培养学生的知识和技能。信息技术与科学实验的整合体现了学生在教学中的主导地位，这是结合当时的教科书和先进的教学方法提出的。

1、信息技术与科学实验教学相结合的特点

1.1明确目标，解决实验问题

信息技术对科学实验训练更具实践性和理论性。它能使学生按照平面学习和深度学习的顺序逐步学习。结合知识和实用信息技术，学生可以研究和学习实用科学实验的知识。在传统的科学实验背景下，学生必须具备实践技能和适应实际需要的能力，而忽视了创新在学生中的重要作用。这就是为什么教师在实验科学训练中使用信息技术，为学生的科学实验打下坚实的基础。学生们在学校学习科学实验。为了理解未来现实生活中的科学现象，学生们明确强调知识的实用性。学生所学的知识和技能可以应用于实践学习，以帮助学生解决实际的科学实验问题。

1.2信息技术与科学实验结合培养举一反三能力

教师的实践教学方式不是解决所有情况的方法，而是在科学实验背景下解决实际工作中问题的典型方法。在进行科学实验时，教师必须有意识地提高学生的竞争力和思维能力。学生合理的运用信息技术来全面加深对于科学实验的掌握与了解，有效提高学生们自身所拥有的科学实验能力。不仅学到了科学实验知识，而且有一定的科学实验思想。教师重视学生科学实验能力的培养。一个合理、科学的实验有利于学生科学实验的开展，有利于今后学习的进步，有利于解决教育过程中的科学实验问题。

2、信息技术与科学实验教学结合的策略

2.1确认有机结合的目标，强调重点

为了更好地开展科学实验训练，学校在训练前制定了科学实验教学目标。科学实验的目的是更好地实施信息技术的影响，保证科学实验教学的顺利进行。在确定目标时，要注意教学的总体目标、科学实验当中的重点以及学生自身所拥有的特点，制定出完全符合科学实验最终教学目标的方式。必须通过信息技术扩大培训。科学实验的信息技术也必须得到重视。教师在课前精心备课，以提高对科学实验的掌握，发展起主导作用并引起学生注意和思考的关键组合。用科学实验使教室充满学生的好奇心。科学实验课堂教学方法应根据教学内容，确定科学实验训练的难点和重点，并以信息技术为主要方向。教学任务按重点实施，难点首先是学习者难以理解的重点内容。这是学习过程的障碍，也是教师必须澄清的中心目标。教师必须从学生的角度看待问题。科学实验课程突出信息技术的重点和难点，帮助学生形成科学的实验知识体系。明确有机结合的范围，确保实验科学方法在信息技术培训中的顺利运用。

2.2教师重视信息技术与科学实验教学的有机结合

教师自主学习信息技术理念，并将其应用于科学实验培训，使学生在科学实验学习中树立信息技术观念，全面促进科学实验的最终质量以及操作能力的有效提高。各位教师在课堂当中所扮演的是执行者，其自身所拥有的教育水平以及专业素质全面且直接的影响着最终选择使用信息技术在小学科学实验教学当中是否能够有效结合。因此，教师自身应意识到终身学习，不断学习具体工作，不断更新不同领域的先进教育理念和知识。他们还必须具备足够的知识，提高教师的素质。在您的日常工作中，通过学习和阅读不同的书籍，您可以获得信息技术知识并扩展您的知识。此外，学校还应特别重视教师专业素质的培训，以确保学生的长期稳定进步。定期针对教师进行组织科研的培训，及时的学习掌握先进有效的教学方法，全面针对专业开展教学及研究，不断提升教师团体的综合素质，从而有效引导学生学习信息技术。

2.3信息技术与科学实验教学结合观察学生的接受程度

在科学实验过程中，教师积极引导学生，学习对学生有效的科学实验。教师利用信息技术分析具体的科学实验，传授实际的科学实验能使用的理论知识。教师根据学生课堂上的实际情况管理科学实验技术。学生有解决问题的方法。老师理解学生的风格。我尊重非学生解决问题上的区别。所以，学生应该用自己的方式提高科学实验的教育能力。做科学实验的时候，老师也应该注意自己的地位。他们不应该陷入传统的教育模式，而是让学生以学习为主体，自己学习来帮助学生。在教育中解决科学实验问题的能力会让学生有自己的不同，不会扼杀学生的独特性。教师有效地结合信息技术和科学实验教学理论，帮助学生更好地理解科学实验。

结束语

综上所述，随着现代教育改革的不断完善和发展，我国小学教师开始重视信息技术在科学教育中的有效运用。教師应提高研究活动的教学效率，精心设计研究活动的内容，让学生在研究活动中发挥主观能动性，理解并学会思考。提高教学效率。基于信息技术本身，科学实验课程的应用证明，这种教学方法改变了传统的科学实验教学方法，提高了学生的学习精神和积极性。学生在实际操作中掌握了理论科学经验，培养了学生的科学实验思维和知识体系，充分重视信息技术的作用。

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作者简介：第一作者：许永青（1989.01—），女，汉族，江苏句容人，句容市天王中心小学教师。