信息技术与中职教育教学深度融合的实践浅析

张洪涛

摘要：在互联网时代，教育教学出现了明显的改变，信息化成为了教育教学的一大趋势。为促进传统教学的改革创新，让教育教学跟随时代发展的步伐，文章概述教学的深度融合，从多点出发尝试探究中职教育教学、信息技术深度融合的实践策略。

关键词：实践;深度融合;教育教学;中职;信息技术

引言：

在现阶段，教育教学呈现信息化的发展重要趋势，数字化、网络化变成了信息化教育的发展主要特征。职业教育属于培养技能型各类人才的基地，但受职业教育自身特殊性的一定影响，一些院校不重视教育信息化，或者缺乏优质的教学重要资源，基础设施方面的建设较为薄弱等等。在信息化的时代中，要让职业教育跟随时代发展，实现教育改革，便要重视职业教育和信息技术的深度融合，让信息化的职业教育和教学拥有理论及实践上的充分支撑。

一、教学深度融合概述

在解读深度融合方面，首先，有观点认为融合和整合存在不同，需要通过新的方法和途径，让教育信息化这一目标得以实现，让教育教学系统结构得以改变[1];其次，有观点认为，在融合中体现出了教育教学在思想上的变化，信息技术会不仅变成辅助教学的手段工具，更会和教育教学互相的渗透，并且有机结合[2];最后，有观点认为，融合需要在技术环境之下，实现改造教育系统性、革新流程，并构建教育信息化新形态的目标[3]。在不同观点的支持下，再结合中职教育、信息技术的属性后可知，中职教育要深度融合于信息技术，便需要通过教学的信息化环境创造，在教育教学中有效融合信息化的手段，在让教师发挥主导作用的同时，使得学生可以体现出主体地位，让学生的探究学习、自主学习等成为教与学新方式的特征，促使学生调动积极性、主动性，改变将教师当作中心的传统教学结构。课件，深度融合的核心及本质，是利用教学信息化环境的营造，让教学的传统结构得以改变，让教学成为学生主体、教师主导的新教学结构，让教学过程可以被最优化，确保学生能主动及乐于学习，保障教学的效率和质量。

二、中职教育教学和信息技术深度融合的实践策略

（一）教学观念和教学体系的改变

在教学实践中，正确的意识和认识都非常重要，为让教育教学还有信息技术实现深度融合，中职便要将转变观念当做工作的前提。各院校需要将教学的观念及时转变，将教学定位充分明确，了解在职业教育中，信息化建设的关键意义。比如，院校要对信息化教育的观念提高重视，对信息化教育制定严格规定，促使信息化的教学可以顺利开展。院校还应该加强宣传融合观念，引导各教师能够积极的参与教学融合。院校也需要培养融合的正确观念，避免存在不当应用、过度应用的状况。

院校需要将教学现状充分改善，让教学体系得以完善。各院校可以对融合领导小组进行设立，使其对信息化、融合的战略专门负责。院校也可以针对融合工作，设立服务及支撑团队，让信息化、融合战略的实施得到推动，且为其提供如技术上的支持服务，和融合領导的小组协同起来，共同形成完善体系。

（二）教学模式的创新

深度融合教育教学还有信息技术，要求中职院校对教育教学新模式进行开创。在教学的过程中，应该让师生双方分别的主导作用、主体地位突出起来，引导师生构建民主的合作沟通关系，培养学生自主完成学习的个人能力，使其提升学习的积极性还有兴趣，促使他们能学会学习，并学会创造及合作。在教学的信息化方式支持下，教师可以具体化处理教学的抽象问题，实践化处理教学的理论问题，确保学生能在积极氛围中，更为轻松的掌握技能，使其对信息化时代有所适应。而在信息化教学影响下，教师也能有效解决教学内的实践问题，让人才培养工作创新方式，最终培养更多专业性、高素质的职业人才。

（三）发展教育信息化

在现代化的职业教育发展中，信息化建设属于职业教育需要重视的重点，比如，中职院校可以在丰富教学的资源、优化教学的过程、制定教育的合理标准等工作中，都利用信息技术以作支持。在中职院校中，应该将科学理论当做指导，将人本教育当做教育理念，引导高素质的各教师团队积极参与，利用现代化的先进设施，通过信息技术推动教学过程的逐步开放化、学习过程的逐步自主化还有教学资源的逐步共享化，最终促使现代化建设职业教育的目标得以实现。

（四）加强信息技术应用

在中职教育的发展中，应该吸取传统教学的精华，摒弃传统教育的糟粕，对教学的传统模式合理转变。比如，各地政府应该针对信息化建设，构建管理和评价的机制，在为中职院校提供一些指导经验基础上，评价其信息化建设的程度和效果，促使中职院校加强信息化的建设。在中职院校，可以对教学的信息化活动积极开展，引导教师学习信息技术的有效应用，使其更好的在教学中积极应用信息技术。中职院校还应该对规章制度进行完善，对教师的信息化教育能力水准进行规定，鼓励各个教师在教学中应用多媒体。教师应该积极提高应用信息技术的个人能力，在教学的不同环节内应用信息技术，促使学生提高学习的兴趣，并在课后做好总结，让教学的问题得以逐步被解决。

（五）教学信息化资源建设

在信息技术支持下，资源的整合还有传播得到了充分便利，这属于信息技术的一大应用优点，它让资源的共享得到了有效的平台。在深度融合职业教学、信息技术时，教学的信息化资源建设属于一项重要工作，各个教师需要对不同教学资源的开发、整合和收集等提高重视。此时，教学媒体不再是以往只辅助教师对重难点进行突破的教学工具，而是变成了协助教学完成教学的工具，同时它也是促使学生尝试自主学习的协作交流、认知及内化等的工具。中职院校应该联合校内教师，积极就专业教学的各类数字化资源进行收集、筛选和系统化整合，构建内容丰富、系统、完善的资源库，为信息化教学提供支持。

（六）创新教学评价活动

在信息技术的影响下，新的教学评价需要满足以下多点条件。首先，新的教学评价会对学生发展更为关注，要求教师能在看待学生时应用发展眼光，重视评价对象的主体性还有评价的过程性，让评价的发展及诊断功能可以在学生学习的整个过程内，即对学生学习的全程结果进行反映，又能变成促进学生不断发展的手段。此外，在传统评价中，一般利用终结性的考试，对学生掌握技能、知识的状况进行检查。但在信息技术影响下，过程性的评价重视对评价不同方法、工具及手段的应用，要求对学生的态度、情感及价值观等的变化发展综合评价。最后，在教学的传统评价中，它有着封闭性的明显特征。而在信息技术影响下，教学评价应该拥有开放性特征，评价的主体需要更为多元化，学生、教师、学校及家长等，都可以成为评价方，而院校也要重视外部评价、内部评价的结合，自评和他评的结合，通过多渠道式的反馈，促使评价的对象实现发展。

结束语：

在信息化时代，在中职的教育教学中，积极应用信息技术，可以促使职业教育实现创新和改革，创新人才培养的模式。中职院校需要大力支持信息化建设，以此为社会输送更多高技能、高素质的职业人才，并促使院校本身实现发展，提高院校的竞争力。

参考文献：

[1]王明锌.信息技术环境下中职教学"深度融合"的探索和思考[J].好日子，2019，000（019）：P.1-1.

[2]聂能建.核心素养导向下中职信息化教学课例的研究与实践[J].现代职业教育，2019，000（026）：40-41.

[3]刘苗苗.中职信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].科技风，2019，000（028）：41.