小学语文课堂有效教学实现方法探究

马史惹

摘要：小學语文是一门语言学科，对学生的逻辑思维和语言表达能力培养起着决定性作用，学科之间是相互促进的关系，语文学习能力的好坏，也影响着其他学科的学习。实现有效的语文教学，让学生在课堂中掌握语言知识和技巧，形成严谨的思维模式，掌握正确的学习方法和自主学习的能力，对于现阶段的学生至关重要。因此小学语文教学需要做出改革，利用有效的教学方法，提高教学的质量。

关键词：小学语文;有效教学;实现方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-263

引言

新课改背景下，小学语文教学强调对学生综合素质的培养，有助于强化学生对所学内容的理解能力以及吸收效果，并推动其全面发展。而语文教师借助多元化的教学模式对教学加以调整，以达到预期的教学效果。

一、创新教学思想，尊重学生的主体地位

要想构建有效的教育课堂，小学语文教师首先要摒弃陈旧死板的教学模式，创新思想观念。利用科学的先进技术作指导，勇于创新，推动小学语文教学的高效开展。小学教师在课堂教学中尊重学生的主体地位。通过创新思想模式，设计生动有趣的教学内容，让学生多与教师进行互动，让学生发挥主观能动性参与到课程当中去，让学生的学习态度从被动向主动转变，固化式思维向创新思维去转变，让学生主动探究，以此来培养学生主动学习和思考的习惯。语文教师应该意识到传统说教式、灌输式教学方法已经无法适应新时期教育发展的需求，对学生学习也没有带来更多的帮助，而生动趣味性的情境设计、讲故事、做游戏、角色扮演等教学方法在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，通过这种生动活泼的教学方式，通过大脑的想象与实际的素材相结合产生画面感，让语文教学内容更生动更容易被学生接受，从而喜欢上语文课程，让学生感受到学习语文知识的乐趣。另外，在科技飞速发展的背景下，小学语文教学也离不开先进科学技术的应用，而陈旧传统的教学思想和教育工具已经无法满足当下语文教学发展的需求，新型的教学思想和科学的教育技术将占据主要地位。新课程改革也对小学语文教学提出了新的目标和准则，语文教学既要让学生熟练掌握教学知识，还要关注学生的情感认知，尊重学生在语文教学中的主体地位，并重视学生自主学习习惯的养成和语文素养的培养。

二、添加趣味游戏，提升学生的学习兴趣

小学的孩子们还比较天真活泼，爱玩是他们的天性，所以，我们可以在课堂上适当进行趣味游戏。当然，这些游戏最好是与语文相关联，对学生们的学习有帮助是最好的。有很多教师不愿意在课堂上引入游戏，因为他们认为这样会让学生分心，而且还会降低教师在学生心目中的威严。而我不这么认为。教师本就应该是学生们的朋友，应该以朋友的身份与同学们相处。为此，我在课下进行了调查和研究。

例如：每一周我都会为学生们安排成语课，其目的就是帮助学生们积累写作素材。游戏就安排在每两节成语课之后。我为学生们安排的游戏就是成语接龙游戏，通过这个游戏我可以检查学生们的词汇掌握程度。我会在游戏之前的成语课上侧重地介绍游戏中可能会用到的成语，在游戏中每重复一遍都可以加深学生们的印象。在第一次进行这种方式教学时，我发现成语接龙每一次都接不到八个，这就说明了学生们的成语积累不够，所以才接不上来。但是，在一个学期的成语课之后，学生们的成语接龙能达到十五个了，这就是非常明显的提升和进步。在课后，学生们对这样的教学方法反响怎样呢？他们给我的回应是，这样的教学，他们在学习之后可以得到检验，而且是很轻松的检验。在这种模式下，他们很愿意去学习。而且也觉得自己和老师更近了一步，很想和老师多交流。听到这些，我更加坚信这种教学方式，不仅我会感到更加放松，学生们也会感到很有乐趣。

三、巧用数字教学资源，优化创新教学模式

实践证明，传统的教学方法已不能适应现代教育发展的实际需求。革新思想、创新模式已成为现代教师教育发展的重点之一。信息化教学作为一种现代教育的新模式，不仅能给予学生更多的学习资源和语言素材，还能使学生的学习环境和学习方式得到创新。首先，教师可以利用互联网搜索平台，为学生提供多样化的数字资源和教育服务，丰富学生的学习内容，打破传统的文本讲授，突出学生学习的信息化和多元化。其次，教师可以运用多媒体、计算机、投影仪等信息化工具，为学生创设更加生动、形象的学习环境和课堂氛围，使学生能够保持积极的主体状态，深入了解文本语言和文化知识。再次，教师可以引入信息化资源，如微课、微视频、翻转课堂等，打牢智慧型课堂教学，使学生的学习活动更加高效。最后，教师还可以借助信息互动、互联的优势，让家长参与孩子的学习，及时保持教师、家长、学生三者之间的互动性，全面落实教育渗透，开发创新教学新模式。如教师可以利用信息化手段组织翻转课堂教学活动，让学生在课前预习时间观看微视频，初步了解文章的主体内容和目标思路，掌握一些基础的知识点，打好学习的基础。随后，在师生互动环节，教师针对重难点问题展开研讨，消除学生的学习问题，筑牢学生的发展根基，达到有效教学的课堂效果。

结束语

总之，为了让每一个学生都能够有所收获、有所成长，许多老师开始重新调整教学策略及思路，以有效教学为切入点，在引导和鼓励学生的过程之中加深学生对理论知识的印象以及理解，提升学生的学习能力。在新的改革背景之下，小学语文的教学内容和形式产生了极大的变化，这一学科对学生以及老师都提出了较高的要求，为了保障教学资源的合理配置及应用，老师需要以有效教学为原则，通过教学策略的改革以及创新来推动教学实践活动的顺利开展，积极构建高效课堂。

参考文献

[1]丁玉玲.小学语文课堂有效教学研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

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