浅谈新形势下的高中数学创新教学实践策略

高旭烨

摘要：高中数学具有一定的学习难度，也因此需要教师们尽可能地采用较为多元化的教学方式来提升学生们对知识的掌握程度，从而更好地促进学生们的全面发展。对此，本文从“构建问题情境，培养学生创新思维”“联系生活实例，激发学生学习兴趣”“注重小组合作，加强学生探究能力”三个基本点出发，对如何在新形势下开展高中数学创新教学进行了较为详细的阐述。

关键词：高中数学;问题情境;生活实例;小组合作

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-065

伴随着新课程改革的逐步实施，现阶段的高中数学教学形式和内容越越来越丰富，进而就在很大程度上吸引了学生们的学习兴趣，同时也有效促进了学生们对知识核心的有效把握。对此，创新教学的开展也就需要着教师们更高的教学水平，进而教师就要综合当代高中生的具体学习需求以及认知能力、学习喜好等众多元素来设计教学策略，促使学生们更加乐学、爱学、会学，同时学生还可以运用所学的知识去有效处理一些日常生活中的现实问题，最终大大加强数学教育的实际价值。但是在以往的高中数学教育中，教师们为了提升所谓的教学效率，在不经意间将课堂氛围就弄得较为低沉，学生们在枯燥的学习环境中学习着复杂的知识自然不会具备较高的学习热情。针对这一系列的问题，教师们就要敢于去进行创新变革，去及时开展学生们欢迎的教学策略，从而使得学生们更为积极、自觉地投入到与课堂教学互动的过程中，以便有效极深学生们的学习印象，最终也更好地促进学生们数学素养的提升。

一、构建问题情境，培养学生创新思维

高中数学教师要善于通过构建问题情境的方式来培养学生们的创新思维。学生们在经历小学和初中长时间的学习，其学习习惯已经逐渐定型，同时学生们也逐渐具备了懈怠学习的态度，对此教师就要能够用问题去刺激学生们积极学习的动力，充分唤醒学生们的好奇心和求知欲，从而有效锻炼学生们在解决问题过程中的创造性思维。

例如，任课教师在教学“集合的含义与表示”这一课时，就可以首先询问学生：“在初中我们以及学过了一些集合，你能举出一些集合的例子吗？”引导学生回忆和相互交流，教师对学生举出的例子进行评价;然后教师可以给出学生几个实例并询问学生：“你能找出这几个实例的共同特征吗？”从而促使学生积极思考，并激发学生的学习积极性，最终得出“集合”的概念;最后教师可以利用各种不同的实例引导学生观察，并向学生提出问题：“你能总结出这些元素与集合之间的关系吗？”进而一步步引导学生思考，培养学生的创新思维。

二、联系生活实例，激发学生学习兴趣

数学知识和现实生活间有着较强的联系，所以教师在授课的过程中也可以列举一些学生们熟悉的生活实例，从而便可以有效激发学生们的学习兴趣。对此，教师还要鼓励学生们在生活中去善于观察和发现数学知识，并能够结合自身所学去提炼出一些有价值的数学问题，以便有效加强自身对知识的活学灵用，同时也可以有效丰富自身的生活经历。

例如，任课教师在教学“奇偶性”这一课时，就可以分别向学生举出几个相关的生活实例，比如首先询问学生：“生活中，哪些几何图形体现着对称美？我们学过的函数图像中有没有体现着对称美的呢？”进而有效的激发学生对此内容的学习兴趣，并且引导学生从对称的角度将不同的函数图像进行分類比较，教师可以结合课本中的材料，带领学生归纳概括奇偶性相关的概念，并引导学生做一些相关的应用题，最终有效加强学生的应用意识。

三、注重小组合作，加强学生探究能力

高中生已经具备较高的自主学习能力，也因此适合展开小组合作学习，从而进一步强化自身的探究意识和能力。对此，教师就要能够在课堂上“放权”，让学生们去亲身经历知识的形成与发展，而不是一直被动听自己讲课，以便有效加强学生们对知识核心的理解。除此之外，学生们在小组内还可以彼此交流学习技巧和探究经验，从而实现彼此的取长补短，同时组间的良性竞争也可以刺激学生们的强烈学习动力，最终有效实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学“函数模型的应用实例”这一课时，就可以将“权”真正的给学生，让学生以小组的形式进行自主探究。教师可以给出学生一个探究的议题，如“我们常常碰到没有函数模型或不能建立确切的函数模型的情况，那我们应该如何选择和确定函数模型、解决实际问题呢？”进而促使学生在小组内大胆表达自己的想法，然后教师对其进行适当的指导，最终有效培养学生的探究精神和合作学习的能力。

总而言之，在新的教育形势下，高中数学教师要能够与时俱进地提升课堂教学的精彩程度，使得学生们对数学学科更感兴趣，并且能够有效加强学生们对生活和知识间联系的科学认知。除此之外，教师们便是要进一步强化学生们的自主学习能力和思维意识，帮助学生们去总结并掌握更加适合他们个人的学习模式，从而为未来的祖国建设逐渐培养出一批高素质的综合型人才。

参考文献

[1]宗爱珍. 新时期关于高中数学教学模式创新的探析[J]. 考试周刊， 2019， 000（087）：105，115.

[2]唐健. 新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（004）：40.