基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析

刘娜

摘要：在初中体育教育中对学生的核心素养的有效培养，一方面能够帮助学生掌握更为健康的生活状态，提升学生的身体素质，保障学生的身体健康成长。另一方面则能够实现对学生的抗挫折能力的有效锻炼，并且让学生逐步地认识到什么是责任与担当，促进学生的综合素质与能力的提升。基于此，本文将对学生核心素养培养的初中体育教学实践展开研究。

关键词：初中体育;课堂教学;学生核心素养;培养分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-048

前言

新时期，人们对体育教育愈发地重视起来，将初中体育列入到了升学考试当中，这使得体育在初中教育中的地位得到了显著的提升。但是在带来良性的影响力的同时也让新的问题随之产生，部分教师为了完成任务，选择了较为机械化的训练方式，教学反馈相对较弱，与体育教育在初中组阶段设立的中心目的背道而驰。由此可见，对学生核心素养培养的初中体育教学实践进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、初中体育课堂教育中培养学生核心素养的现状

1体育教学观念过时使学生核心素养发展受限

在时代的发展下，越来越多的人认识到里锻炼身体的重要性，积极地加入到了集体性的运动锻炼活动当中，推动了我国的全面健身意识的发展。在体育思想的日益普及下，我国国民的身体健康情况得到了有效的提升，但是在对初中阶段的体育教育的调查中却发现，部分教师并未做到紧跟时代发展的步伐，依然采用传统的教育方式，将过多的注意力放在了学生的学习成绩上，及时在教育局将体育运动列为升学考试之一后，也仅仅是以机械化的方式，要求学生为了完成考试而参与体育运动，让体育教育的价值大打折扣，无法发挥真正的良性影响力。

2学校场地、器材落后使学生核心素养发展受限

初中阶段的体育教育难度有所提升，所需的教育器械也因此增多，但是在实际的初中體育教育的过程中却并未见到丰富的体育器材。究其根本在于初中学校对此不够重视，并未加强在这一方面的建设，进而导致体育教育在学校的投资较少的情况下无法实现体育器械方面的丰富发展，出现了场地、器材等过于落后的情况，导致学生的核心素养构建受到了严重的限制。

二、初中体育教育教学培养学生核心素养的策略研究

1利用游戏教学法培养学生体育核心素养的发展

在新时期人们重新审视了初中体育教育，获得了新的认识，在原有的基础上对体育教育的有效性提出了新的要求。在这样的教育发展趋势下，传统以技能和知识的传输为主的体育教育已经无法满足新时期的教育要求，想要实现体育教育的有效性，教师就必须及时的更新自身的教学思想和观念，重新审视初中阶段的学生的成长状态，了解学生的实施生活和学习的情景，而后在与时俱进的思想的驱使下进行初中体育教育模式的在构建，以学生感兴趣的游戏作为媒介，集中学生在课堂中的注意力，让学生能够主动的参与到体育运动当中，并且在探索体育运动的过程中逐步的感受到体育运动的魅力，构建出体育运动精神，积累更多的经验，最终达成让学生掌握体育运动的方式方法，促进学生的核心素养提升的目的，为学生的健康生活保驾护航。例如：在学习到《足球》一课时，教师可以组织学生进行“绑腿跑”的游戏，提升体育课堂的趣味性，同时锻炼学生的身体协调能力和队员之间的默契度，让学生能够逐步的学会学习，为学生的足球运动水平的提升奠定一定的基础。

2利用竞赛教学法培养学生体育核心素养的发展

初中阶段的学生正处于青春期，行为举止往往受情绪的波动影响，在课堂学习的过程中极容易出现偏激的行为，这为初中阶段的体育教育带来了一定的困难。对此，教师应当对教学的方式和方法做出一定的调整，利用学生现阶段的心理成长情况和性格特点设计教学方案，通过开展竞赛类体育活动的方式，调动学生的情感，让学生能够在感性思维的驱动下积极地参与到体育运动的学习当中，进而达成将向学生的劣势转变为学生学习体育知识和技能的优势的目的。另外，为了呈现出更为优质的教学效果，学校还需加强在体育器械、场地方面的供给，为学生的体育训练提供可靠的支持，使得学生的核心素养能够在这一过程中得到更为有效的构建。例如：在学习到《羽毛球》一课时，教师可以将学生科学的合理的分成几组，让学生以团队竞赛的额方式锻炼自身的体育运动能力，同时实现团队合作意识的构建，实现核心素养在初中体育教育中的渗透价值。

3利用体育表演模式培养学生体育核心素养的发展

责任与担当是核心素养教育中的重要内容，对于学生当下的学习和未来的发展而言都具有重要的意义，因此，在初中体育教育中，教师应当对培养学生的责任搭档素养重视起来，通过构建体育表演模式的方式，为学生分配一定的任务，让学生明确训练的目标，激发学生的团杜责任意识，使得学生能够积极的主动的投入到集体性的训练当中，最终达成核心素养的有效构建的目的。例如：在学习到《武术》一课时，教师可以通过联系社会资源与整合学校资源的方式，组织学生到当地的武术馆内参观学习，使得学生能够在浓厚的武术氛围中受到一定的感染，对武术锻炼产生兴趣。而后，同年级体育教师可以通过相互合作的当时，组织武术类汇演活动，激发学生的竞争意识和团队责任感，使得学生能够在多方的促使下以认真的积极的态度投入到对武术动作的学习中，呈现出高效的教育效果，同时促进学生的核心素养的提升，达到一举多得的目的。

结束语

总而言之，初中阶段的学生学习压力会有所提升，且面对情绪上的变化学生往往会出现较多的负面情绪，所以加强调对学生的体育教育，培养学生的核心素养具有重要的意义，教师应当对此重视起来，不断的优化体育教育方案，为学生打造优质的学习和成长的环境，让学生在这一阶段的情绪能够得到一定的纾解，保障学生的身心健康发展，使得学生能够逐步的成长为全面发展的高素质人才。

参考文献

[1] 徐嘉，朱会军. 初中体育核心素养培养路径研究[J]. 文体用品与科技，2021（10）：173-174.

[2] 欧阳元辉. 初中体育核心素养培养的研究[J]. 魅力中国，2019（52）：50.