探讨核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进

姜朝霞

摘要：目前，我国小学阶段的重点教育目标是对学生进行核心素质的培养，在小学数学的课堂中利用情境创设的方法对学生的核心素养提升有着很大的帮助。本文主要通过分析目前小学数学课堂教师的教学方法，指出现阶段小学数学课堂情境创设方面所存在的问题，并针对这些问题提出改进意见。

关键词：小學数学;情境创设;核心素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-041

小学数学是学生步入学生生涯的打基础阶段，知识内容比较简单基础，目的是让教师带领学生对数学入门并主要培养学生的核心素养，帮助学生树立起数学思维。对于小学阶段的学生，活跃跳脱，想象力丰富，因此，在面对极具有逻辑性的数学学科来说，情境创设的应用可以激发学生参与课堂的兴趣，使学生在欢乐的气氛中学习数学知识，无形培养数学素养。在目前，小学数学情境创设是有一些问题存在的，教师应当对其目前存在的不足之处进行改善，从而提升课堂效率，进一步培养核心素养。

一、核心素养视角下小学数学课堂情境创设的意义

对于小学生来说，轻松、愉快的学习氛围才是一个成功课堂所必备的，为了避免孩子对数学的学习产生抵触心理，阻碍核心素质的培养，就应当提高课堂的活跃度，而情境创设则提供了一种新视野。在课堂学习中，情境创设辅助老师引导学生寻找适合自己的学习方法，引导其寻找适合自己的学习方法。另外，还可以丰富课堂内容，使学生学习的知识不仅仅局限于大纲内容，还可以引发学生思考生活实际，产生更多的想法，拓宽知识面。

二、核心素养视角下小学数学课堂情境创设的问题分析

为实现核心素养视角下小学数学课堂情境创设的改进，就要对当前的课堂情境创设存在的问题进行剖析。首先，由于学生的发散思维，经常会导致在课堂上，教学内容和教学目标有所背离，导致教学目标并不能高效的实现。其次，未注重拓展课堂内容，这里所说的拓展课堂内容是在不偏离教学目标和教学内容的课外拓展，在目前的课堂情境创设中，实现教学目标的同时，教师大多会忽略与教学目标相关的课外知识的拓展，这种情况不利于学生联系生活实际，将理论应用于生活，不利于学生核心素养的培养。其次，目前课堂的互动性比较弱，课堂互动内容可以包括教师与学生，学生与学生，而目前很多情境创设课堂都比较重视教师与学生的互动而忽略了学生与学生之间的交流，这会使一部分学生无法深度参与课堂，不利于课堂效率的提升。

三、核心素养视角下小学数学课堂情境创设的改进措施

（一）贴切教学目标

在课堂上，教师的情境创设应当始终围绕教学目标，在引导学生进入所创设的情景时，不能太让学生发散思维，要始终牢记在每一节数学课堂上都要达到教学目标并培养学生的核心素养，把控课堂。例如：在学习克和千克的换算关系时，可以将 “明确克与千克之间的换算关系”“生活中克与千克的应用”作为基础的学习目标，在课堂上为学生提供电子秤，让学生拿出自己身边的物品进行随机的组合，放在电子秤上，称出1kg的重量再将物品进行逐个地称量，在纸上记录克数，并加和，用事实证明换算关系是正确的。

（二）增加课堂延展性

情境创设最大的优点是激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，学生思维的跳脱很有可能引导他们产生新的问题，此时，延展课堂内容的可能性就产生了。比如说在学习圆形时，教师引导学生观察周围事物，发现钟表的指针一直在做重复的、旋转的运动，指针的尖端可以画出一个圆形。从而引发学生产生“圆形中心有一点，到圆形周边的距离都相等”的问题，教师可以带领学生再一次观察钟表，并引导学生利用图钉、线等身边的物品画出圆形，从而延展到摩天轮、旋转木马等生活场景中。将课内知识延展到课外，并延伸课内知识。

（三）增强互动性

这里所说的互动性不仅仅是老师与学生之间的，还可以指学生与学生之间的。有效的学习小组可以弥补教师有限时间内无法与更多学生进行互动的事实。引导学生之间进行有效的互动可以帮助丰富情境创设，让学生在互动之中增强数学核心素养，在交往之中提升数学能力和素养。比如说在解决数学问题时，教师可以先请学生进行课下的讨论，让学生主动发言，并让小组推选出一名代表进行问题的讲解，在这个过程中，学生的思维和能力都可以获得提升，在这种情况下，教师应当多多鼓励学生，避免学生受到打击而不愿意发言，积极性受挫。

结语

教学情境的设立对于小学生数学学习起到了很大的作用，意义深远，不仅仅可以帮助老师引导学生寻找适合自己的学习方法，丰富课堂内容，拓宽学习知识的思路，还可以引发学生思考生活实际，增强核心素质。教师可以通过贴切教学目标、增加课堂延展性、增强互动性等方法改进小学数学课堂的情境创设，从而激发学生学习积极性，增强核心素质。

参考文献

[1]蒋飞鸿. 核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2020，17（02）：162.

[2]李琴. 核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究[J]. 课程教育研究，2020（13）：153.

[3]陈祥玺. 核心素养角度下小学数学情境创设的问题及优化[J]. 当代家庭教育，2021（09）：143-144.