情境创设在初中英语口语教学中的运用探究

陈宇

摘要：随着社会经济的发展，各国的经济文化交流也变得越来越紧密，英语作为世界上使用范围最广的语言，也是我国青少年学习的重要学科之一，初中生的英语學习只是口语表达中词汇积累和简单句式的基础学习阶段。创设情景是一种新型的教学模式，被广泛应用在各学科教学实践当中。尤其在初中英语口语教学中，教师可以引导学生通过身体、体态来创设一个真实的情境，同时也需要与现实生活紧密结合在一起，这样才能提高口语教学的质量和效率。

关键词：情境创设;初中英语;口语教学;运用建议

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-003

引言

素质教育的背景下，学生的口语表达能力受到了更多的重视。尤其是英语学

科的口语表达一直以来为人所忽视，大家往往更加关注学生的英语分数，对于学生是否能够用英语进行交际直到现在才真正重视起来。因此，也对英语口语教学提出了更高的要求。通过情境创设，能够更加方便学生的口语表达，使他们有表达的兴趣、有表达的内容、有表达的信心。本文立足初中阶段，结合具体的案例， 对情境创设在初中英语口语教学中的应用进行了探究，希望能够对促进初中英语口语教学质量的提高起到帮助。

一、情境创设的内涵

情境创设是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。显然，教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性，以及旧知识与新知识之间的关系和矛盾。情境创设与社会情境相结合，可以发挥语言表达情意的功能，打破了传统语言教学中相对生硬的方法。融入情境后会对语言使用的社会情境有更加全面的认知，从而帮助学生形成系统、感性的认识。

二、初中英语口语教学现状分析

在我国初中英语口语教学中，英语基本技能的“说”会增加学生对英语学习

的兴趣，提高学习者的英语学习能力，并提高他们的“听”“读”和“写”能力。目前来看，初中英语口语教学中，首先，学习者缺乏良好的英语学习环境。学生练习口语时会受到母语的干扰，学生学习英语往往局限于课堂，课后便不再使用英语与他人进行交流，甚至大多数学习者所处的环境无法使学习者完全浸泡在一个英语环境当中，这也会致使学生没有较长的英语接触时间。同时，在课上的口语活动中，学习者会担心出错，从而畏惧说英语。他们缺乏群体活动的参与，从而使学习者的自信心减少，对英语口语也就失去了兴趣。这种现象在初中英语口语教学中普遍存在。其次，教师之间口语水平的差异也是现在口语教学现状之一。不平衡的教育资源分布，使不同地域之间的教师教学程度有着参差不齐的表现。学习者的口语水平和学习者口语能力的提高会受到多方面的影响，主要还是受教师自身的专业技能水平的影响。一些老师过于关注学生的考试成绩，而忽略了学生的口语表达能力。第三，一部分学校的多媒体设备滞后，为学生提供有视觉与听觉直接体验的场景不充分，学校也很难创设自然的学习环境以及情景，从而会降低学生学习英语的兴趣。对于以上的现状，应用沉浸式教学法是一个很好的尝试。

三、情境创设在初中英语口语教学中的运用建议

（一）以情境创设建立学生口语表达的自信

语言的学习应该充满互动和交流，而不应该是教师单方面地讲述，学生单方面地听。教师需要用自己的话语引导学生的表达，给予学生鼓舞，给予学生表达的自信。而师生的有效互动在很大程度上依赖于情境的创设，传统的课堂提问建立起来的师生互动是非常低效的，只有在具体的情境中，学生才可能跃跃欲试， 才有口语表达的自信和欲望。比如，在教学“Where did you go on vacation？” 这一单元时，为了帮助学生获得口语表达的自信，通过言语搭建了这样一个情境： “大家可能都跟着爸爸妈妈去旅行过，地点有远有近，近得可能就是域市的公园， 远的可能是异国的海岛。在旅行中，我们进入到新的景色中，这个过程必定是充满了期待和好奇，回忆一下你印象最深的一次旅行，和大家简单介绍一下旅行的过程？”刚开始时，学生不知如何运用本单元的知识进行表达，于是，已自己的一次旅行经历向学生进行了阐述。并让学生对提问，给他们解答了很多疑惑。在这样的互动中，学生口语表达的自信逐步确立了起来。

（二）利用信息化手段，丰富教学资源

充分利用信息化手段，可以转变传统初中英语口语教学中以教材为主要授课资源的模式，为学生的口语学习呈现出多元化的教学方式，使教师创设的情境更加生动、形象、逼真，也为语言环境提供了有利的条件。在授课时，教师可以从互联网上下载相关音频动画和视频动漫等多种内容，以图文并茂的形式刺激学生的感官，直观地将口语交际的内容和情境呈现在学生面前，帮助学生在大脑中构思情境，也更有利于彼此之间的沟通交流。教学实践证明，在英语口语教学中， 应用多媒体设备丰富教学资源，可以使相对刻板的口语教学内容更加生活化，从而有效刺激学生的口语表达。例如，在教学 “Have you read Treasure Island yet？”Section B 中的“A Country Music Song Changed Her Life Forever” 这节课时，教师可以借助多媒体设备播放美国乡村歌曲《Country Road》，还可以播放其他乡村音乐。一方面，可以让学生在轻松愉悦的氛围中领略美国乡土文化;另一方面，可以引导学生从中学习口语的表达技巧。

结束语

创设情境教学是英语口语教学的一种重要方法，可以让学生利用自身的优势来丰富口语表达的内容，增强学生口语表达的自信心。创设一个贴近学生生活的情境，可以让学生很好地放松，尽情地表达内心真实的想法和感受，更好地将已知的英语知识进行转化，提升自己的口语表达能力和水平，从而提升初中英语口语教学的成效。

参考文献

[1]吉桂芳.初中英语口语教学中的情境创设分析[J].英语画刊（高级版），2019（36）：44.

[2]衣祗宏.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].中国校外教育，2019（34）：106+108.

[3]王维维.初中英语口语教学中的情境创设研究[J].求知导刊，2019（46）：83-84.